如何提高初中道德与法治课堂教学效益

德吉曲珍

(西藏日喀则市上海实验学校 西藏 日喀则 857000)

中学时期是培养学生三观的一个重要时期，也是引导学生注重法律和道德教育的一个重要阶段。所以说，在这样一个时期，进行道德与法治的教学，对学生以后的学习过程，亦或是步入社会当中，都会有很大的帮助。因此，中学道德的实效性和法治研究可以有效地促进道德教育的质量和法治。教师应该实施新课程改革的新要求，严格管理学生的道德质量和法律意识，科学实施道德和法治教育，创新教学模式与方法。在中学道德和法治教学方面，思考方式和教育模式有很多缺点，使教育有效开展。如若不能有效开展教学，那会影响教学质量和学生的学习效率。本文提出了相关的建设性和有效的解决方案，旨在分析研究教育过程中存在的一些问题，以促进中学道德和法治的教育效率为目标。

1.将生活融入课堂

探索道德与法治，特别是以人生为导向的教育实践的教室教育方法是必不可少的。学生深刻感受到学习这些知识的重要性还不够，还需要把学到的东西生动地应用，要努力让学生感受到人生的道德和法律的力量，有意识地培养良好的道德和法律素质。要让学生在生活现实和社会现实的基础上，遵守在教学过程中融合理论和实践的原则，把教材知识与学生周围的生活现实、当时的地方习惯和民族习惯等紧密联系在一起。以人生为基础构建教育模块，并以纪律为支撑，是道德和法治课程的特点和亮点。道德和法治的课程伴随着社会生活，它们都来自于现实生活，将学到的东西生动地应用，使学生感受到人生道德和法律的力量，对学生有意识地培养良好的道德、法律素质有很大的好处。

2.创新教育模式明确学生在课堂上的主体地位

在传统的教学过程当中，对于中学的道德与法制的教学课堂上，教师始终是作为课堂上主角，通过教师的讲解，学生们去理解道德与法治的理论和知识。但是这种传统的教学方式下，学生在课堂上多半是属于一种被动学习的状态。另外，教科书中需要背诵的内容也很多，对授课的知识没有充分的了解，背诵很困难。而背诵只是独断的记忆，学生总是进行无序的学习，无法更好地理解知识，灵活地使用，对知识的有效性而言这是不利的。这种教学方法不仅导致教学质量低，还会导致学生逐渐失去学习兴趣，学习热情明显下降。

为了改变这种教育状况，教师必须积极的去改变教学理念，创新教学模式，给学生提供更好的学习方法，让学生真正的融入课堂，成为课堂的主角，积极的参与到老师的问题及思考当中。在课堂教学当中，教师也必须摆脱以前的概念教学，通过更多的人生例子和社会热点话题介绍到教室，激发学生的学习兴趣和好奇心。一方面，中学的道德和法治教育主要引导学生学习真、善、美，培养学生独特正确的见解能力。因此，在教室学习中，教师应该给学生讲述自己的意见，倾听在教科书中学到的知识的理解，纠正错误，让学生加深对知识的理解，在完全理解的基础上记忆。

例如，在学习法律的相关课程中，教师可以在课堂上组织“法律与生活”的讨论活动，将从教科书中学到的知识结合为自己的生活，脱离教科书，引用与法律相关的事件，并使学生能够独立地阅读一些法律和规章，谈论对法律的理解。帮助学生在活动中对法律有着更清晰更深刻的理解，能够理解法律与自身的关系。同时，通过实践活动，可以提高学生对法律与道德的重视及兴趣，同时，也能引起学生对于法律规定、法律要求的重视。

3.创造课堂氛围

课堂是学生学习新知识和加强知识保全的主营。但是，在这个阶段，有些教师还是继承了全屋灌溉的传统教室教育模式。而这种单纯听从老师的讲解的传统教学方法，不仅会使学生失去对学习的主动权和热情，还会损害学生的学习欲望，会严厉攻击教师的教学热情，想象教学效果。因而，教师应该学会应该按照新课程改革的教育哲学重新定义“教师”和“学生”的作用。为深入实践“以学生为导向”的教学观，课堂引入了团体协作学习、情境教学法、分层教学法等科学教学方法。特别是随着中国高质量教育的实施，教师不仅要注意知识的授予，还要注意教育过程中学生的其他方面培养。因此，为了提高学生的教学人性化水平，教师必须在中学教室的道德和法治教育过程中，根据基本的学习条件制定合理的教育策略，结合教育内容，以满足学生的学习兴趣。