思维导图在中职体育微课教学中的应用

廉福坤 辽宁省劳动经济学校

一、中职体育教学过程中使用微课的优势

伴随着新课程教学理念的提出，如今我国教育业的发展也发生了天翻地覆的变化，教育事业不断改革创新，中职体育课堂也可以利用微课的形式将专业的体育动作以更加生动形象的方式展现出来，从而有效激发学生学习的主动性，让学生主动参与到相关体育活动当中，最终取得良好的效果。以下笔者总结了几点中职体育教育中微课的应用优势，包括激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

（一）有利于激发学生的学习兴趣

就当前微课教学的应用状况来看，微课大多知识应用与体育课堂当中的某一个环节当中，这便在一定程度上导致了教学理解与解读存在片面性，导致知识点学习不够充分。事实上，这一类型的教学模式可以让相关的教授内容更加明确，引导学生主动的参与到课堂活动当中，最终取得良好的学习效果。利用先进的网络设备可以在一定程度上满足中职学生的爱好与体验欲望，激发他们自主参加活动的积极性，使其能够主动的参与到课程学习当中，从而有效提高教学效率。例如某节课上要进行篮球技巧教学，教学内容涉及切球以及防守等方面的知识，若只是简单的通过示范的方式引导学生掌握技术要领，学生理解起来可能存在一定的困难。而将微课应用于课堂当中，便可以让学生利用更短时间快速掌握相关战略，有效提高教学效率。

（二）培养学生学习积极性

微课这一教学模式具有较强的灵活性，可以让学生更加清晰的了解一节课程的重点与难点，并将其中内容快速融入自身知识结构当中。通过这一学习方式，可以一改我国传统教学模式，更好的吸引学生的课堂注意力，使其全神贯注的投入到课堂当中，这所课堂的效率也可达到事半功倍。

二、传统体育课与微课优势互补分析

（一）室内项目优势互补

在传统室内体育课程的讲解中，一般都是教师结合课知识点的需要和教学大纲的要求进行基本知识讲解与传授，通过文字描述和肢体示范来向同学进行讲解，然后让学生用自己的记忆力和笔记掌握对知识点进行掌握，然后在课后进行练习。但是在这种情况下由于笔记的不完全性与记忆的偏差性，学生很难掌握全面的体育知识，容易忽略细节，甚至对知识点的认识产生偏差。而微课教学在室内教学中可以利用自己的优势，利用短视频的形式来增强学生的注意力，然后与传统教师的文字讲解融合在一起，让教师课前精心准备的微课为主导，教师的讲解为辅助，并且教师可以利用文字来对视频中的一些重要动作加重解释，让学生在脑海中形成一种图文结合的架构，增强学生对体育知识的掌握能力，另外学生还可以通过微课反复的进行检测，以了解自身对知识的掌握。

（二）室外项目优势互补

一般传统体育的室外项目都是在室内知识点和关键动作讲解完毕之后，让学生集体进行室外体育项目训练，由于动作技能的形成是一个不断完善的过程，不能及时的将相关体育知识融入肢体运动中，学生很难全部掌握课堂的知识要点。这时教师可以利用微课制作的视频，在学生所使用的终端设备中播放，在室外结合视频内容与教师的二次示范，学生可以结合二者的优势，来对这些动作实行自我训练。学生在训练中遇到难题，可以反复的通过微课的学习进行练习，这样不仅减少了教师的教学时间，同时对于学生而言，各种体育知识的记忆的更加清晰，完成的动作质量也越来越高，从而完成高质量的体育课堂教学。

三、微课的教学现状

（一）制作时间较长

将微课应用于中职体育课堂当中有利于引导学生顺利的完成教学目标，利用微课更好的达成教学目的，提高教学质量，促进学生全面发展。但就当前我国微课教学的使用状况来看，大部分教师对于其表面形式过分重视，在很大程度上忽略了微课教学的真正目的，将过多的时间投入到微课制作当中，所取得的效果甚微，这也在一定程度上限制了中职学生的全面发展。

（二）师资队伍有待完善

中职体育课堂中所使用的微课大多都是由老师来制作的，这就需要教师具备较好的信息技术能力。但就目前来看，我国中职院校的很多教师都不具备过硬的设计能力，其中一个主要原因是由于教师自身年龄较大，对于外界新鲜事物的接受能力较差，无法及时的把握新型技术。与此同时，还存在很多教师对微课的重视程度不高等问题。有些教师在制作微课视频的过程中，过分的重视微课的外观与形式，对其中所涉及知识点讲解缺乏重视，这在很大程度上影响了中职体育的教学效果。除此之外，还存在部分教师所制作的微课过分刻板，无法很好带动学生的学习积极性，在中职体育教学过程中虽然也使用了微课教学，但所取得的教学效果依然不理想。

四、微课在中职体育教学中的应用策略

（一）分层教学的实现

随着生活质量的提高，人们对健康生活的观念也在不断提升，很多学生都对体育锻炼有着喜爱之情，他们通过户外或者健身房等场所进行体质锻炼，从而提升自身的身体素质，满足自己内心的精神需要。但是还存在一些学生更愿意宅在家里，除了玩手机或者吃饭，基本不会进行任何体育运动。这些原因导致中职院校的学生身体素质存在较大的个体差异性，进而导致在体育课程学习中对于一些动作演示和内涵所理解的内容方面也存在不同的看法。如果教师在此种状况下实施统一教学，那么会使这些身体素质较差的学生难以跟上教学进度，而那些喜欢锻炼的学生会认为这些动作过于简单，难以满足自身的需要，导致总体的体育授课效果难以提升。因此为了能够有效改善这种问题，需要教师进行分层教学。例如在排球相关知识和技巧的训练中，教师可以将排球发球、垫球过程的要领以及其他技术动作要领进行教学讲解，对于一些身体素质较好的学生，可以让他们多观看一些排球配合和技战术方面的微视频；对于那些基础素质较差的学生，在加强体育锻炼的同时可以让他们多观看一些发球以及颠球等方面的动作视频，通过这样的分层教学可以对不同素质的学生进行针对性的指导和训练，从而在提升学生整体素质基础上提升教学效率和教学质量，进而实现真正的因材施教。

（二）整合教学内容

制作教学微视频中职体育课程当中包含了很多方面的内容，如职业素养、球类、田径、心理健康等等。在有限的课程教学当中，教师必须要完成既定的课程目标，教学任务重、课程时间紧，这便导致了很多教学问题在课堂上无法展开讲解，在极大程度上限制了教学广度。而利用微课便可以很好的解决这一问题，但需要特别注意的是，微课并不适用于所有的教学科目。教师必须要基于《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，对教材文本进行深入探讨，将教材文本与知识点有效整合在一起，而构成一个有联系的模块化教学项目，最终整合成一个完整的教学微视频。这些教学视频十分适用于难点讲解，通过直观的播放形式可以使抽象的理论知识变得直观具体，有利于学生们快速的接受与理解。并且这种模块化的知识整合方式可以帮学生更清晰的理清学习思路，基于自身的学习情况，攻克理论薄弱的环节，以满足学生的个体化差异。

（三）团队紧密协作，提升微课质量

从某种程度上来说，微课虽然是以微视频的方式来传播与推广的，但同时也与简单的微视频存在一定差距，其实质是一节高度浓缩的微课堂教学。由于微课的应用时间并不长，目前还处于初步探索阶段，很多课程可借鉴的资源都不足，这都需要老师们自己去摸索，并且制作微课时需要应用到多种硬件以及软件，这都对教师的个人技能提出了更高的要求。因此，中职院校教师应给予团队协作工作充分的重视，通过合理的分工协作，群策群力，充分展现出每一个教师的优势，大家相互借鉴，最终确定基本教学模块，集百家之长，实现微课制作的合作发展。并且，微课制作必须要紧密结合教材与教学计划，将微课与课堂教学完美融合，避免由于微课太过突出而忽略了课堂教学问题，这也有利于微课教学效果的提升。

（四）精准定位，实践应用

微课具有较强的灵活性，可将其应用于教学的各个环节当中。不仅可以为学生提供基本的课前预习与复习资源，同时也可以将其应用于课堂以及课堂小结当中。比如说在学习“人的生长与体育锻炼”这一部分内容时，教师就可以通过制作、播放微视频来对学生进行启迪，让学生对课堂产生一个更好的认识，激发学生的参与热情。在观看了微课之后，教师当及时到处问题，对学生的思维进行拓展，让他们深入了解到体育锻炼的重要性。

（五）课后跟进，创新评价

传统教学评价模式中，学生的教学质量往往是通过期末成绩测试来反映的。这种单一、刻板的成绩评价方式在很大程度上忽略了学生的情感与态度，与现代教学的目标严重不符，不利于学生身心发展。而利用微课展开教学评价，教师可以实时掌握学生的学习动态，了解学生学习的过程，将结果与过程、量化与质性融通起来，构建一个更加富有活力的中职体育课堂。这样的课堂更有利于提高学生的集体荣誉感，有利于他们更好的进行自我管理、实现多方品质能力的发展。

五、结语

总而言之，微课这一现代化教学手段可以很好的实现中职院校体育课堂的扩充与发展，打破了传统教学模式，让学习不再受时间与空间的限制，将体育教学融入生活当中，让学生们将碎片化的时间整合起来，很好的满足了学生学习的个性化需求。因此，现代中职教学必须要及时转变教育理念，将微课切实应用的体育日常教学当中，深化体育教学的广度与深度。