高职院校足球训练长效机制构建研究

王猛 河南信息统计职业学院

一、引言

当今社会，伴随着经济高速发展，人民生活水平日益增长，大家在物质生活充裕的情况下越来越注重自身的身体健康，体育锻炼逐渐成为人们日常生活的一部分。全民的健身意识在逐年提升，大家对体育锻炼的要求也越来越高。高职院校作为为国家培养应用型人才的场所，肩负着培养下一代的责任和使命，如何提升学生的身体素质，促进学生身心健康是新时代的新命题。作为受众面最广的体育运动之一足球，在校园开展的如何与学校体育课程的教学训练情况密切相关，本文通过调查研究，发现高职院校足球训练中存在的问题，为高职院校构建足球训练长效机制提供理论参考和借鉴。

二、高职院校足球课程教学训练现状

（一）课程设置现状

通过调查访谈发现，目前高职院校的足球课更多的是以选项课的形式开展，一般是在大二的上学期进行，课时为32学时。足球作为全球第一大运动，受众面很广，但是就中国的国情而言，学生在高中阶段，更多的精力用在了学习和备战高考，基本上没有足球运动的相关基础，到大学后由于感兴趣才开始接触足球。而足球运动相比较其他项目容易上手，但是想要踢好还需要投入大量的时间和精力，32学时的学习时间只能是对足球课程及个别技术动作进行简单的学习和练习，完全不能够掌握次此项运动。且目前高职院校除了上课的时间外，课外时间利用并不充沛，只有个别高职院校成立的有足球队、足球协会、足球俱乐部等学生组织，学生课下进行足球运动的时间不足，导致足球在高职院校的开展受到了很大的限制。

（二）场地器材设施现状

在进行调查的过程中发现部分高校足球场地设施相对充足，除了有标准足球场地外，还设置有若干5人制足球场地。但是大部分学校的足球场地设置相对应匮乏，除了一个标准的足球场以外，没有其他小型足球场供同学们运动。一块场地只能够满足日常学校运动队的日常训练，普通学生日常活动无法满足。

（三）足球教学训练师资现状

目前，高职院校的教师综合素质普遍偏低，老师们日常的外出学习和培训的机会较少，教师队伍中高职称和专业教练资源匮乏，老师们在进行教学时也只能够满足日常的足球基础技巧和理论授课，对于技战术提升方面还缺乏经验。这个一方面由于场地设施比较匮乏，导致从事足球事业的人员相对较少。另一方面是足球虽然在全球影响巨大，在我国也有一定的影响力，但是相比较而言，校园普及程度并不高，学生的整体素质较低，学校对于足球教学训练的重视程度不高。

（四）高职院校足球训练现状

足球技能想要得到持续提升，训练是不可或缺的一部分，三天打鱼两天晒网的训练方式肯定是不能持续提升足球技能的。目前，高职院校的足球教学模式仅仅还停留在课堂上的技术动作练习，课下的训练由于时间不够充足，导致训练不系统。另外，很多高职院校的足球教师在教学过程中，更多的以训练成绩的获取为主，以完成教学计划为目的。这导致同学们在学习的过程中兴趣明显下降，感觉到课程、训练枯燥乏味，很多同学选择临阵退缩，积极性不高。教师在进行教学训练时，方法单一，注重足球技能的掌握，忽视了学生终身体育意识和锻炼习惯的养成。长期使用一种训练方法，不利于高职院校足球课程教学的良性发展。

（五）课程考核体系现状

结果导向在课程考核中起到了决定性作用，想要培养什么样的学生，达到什么目的，其考核体系至关重要，由于高职院校的课程设置现状，导致目前课程考核体系相对简单，通过调查发现，高职院校的足球考核更多的进行单一动作的考试，只注重同学们单个技术动作掌握情况。并没有加大学生实战的考核，这就导致同学们在进行训练练习时只是进行单一动作的练习，以通过考试得高分为目的，但是在实战的时候动作很容易变形，根本无法满足比赛需要。

三、提升高职院校足球训练长效机制

（一）丰富课程教学训练形式

在无法改变教学计划和大纲的前提下，学校想要做好足球运动的普及和发展可以充分利用学生的课余时间，通过举办联赛，以赛代练提升同学们的实战能力，在比赛中学，从比赛中练，不断提升自身足球技术水平。通过课外足球俱乐部，让普通同学通过参加俱乐部的形式对课堂上的技术动作进行进一步的巩固和提升，达到温故而知新，形成动力定型。通过足球协会的形式，成立学生足球团体组织，老师进行定期的指导和训练，让同学们自行进行训练和比赛，自我约束、自我提高、自我监督。

（二）不断改善足球教学训练场地设施

足球场是进行足球教学训练的先天条件，没有场地，同学们就没有办法根据自己的意愿进行活动。高职院校想要促进高校足球事业的发展和前进，重点在于场地建设。一方面可以对于老旧的场地进行修缮，给同学们营造一个良好运动感受。另一方面加快场地设施修建，使同学们能够有充足的场地进行自身的足球运动需求。对于足球器材的管理，可以在课外活动时间针对学生进行开放，同学们可以根据自己的需求向学校体育器材室借器材进行运动。只有这样才能不断增强同学们的运动兴趣，才能保障课外足球教学和训练的正常开展。否则，很难确保足球运动的长远发展，学校应该根据学校的实际情况，加大场地设施的资金投入力度，不断完善学校的场地器材，为同学们提供充足、舒适的足球运动场地。确保同学们想踢球的时候有场地，想比赛的时候有条件。

（三）提升教师的足球教学水平和执教能力

教师是学校教学的主体，是高职院校足球教学和训练的关键因素所在，是学生课程学习的引路人。好的教师是学生学到知识的前提条件，想要给同学们足够的知识，自身首先需要有过硬的专业知识储备。因此，高校的体育院系要充分认识到师资队伍的重要性，大学之大在于有大师也。高职院校要利用一切手段对教师进行培养，不断提升足球教师的综合素质。首先，高校可以加大教师培训资金投入，定期组织教师外出交流学习，不断更新自己的教学理念和知识体系，只有如此才能不断提升自身的教学和训练水平。其次，学校同行之间可以定期开展交流会、座谈会，大家进行教学训练先进经验的分享，针对存在的问题进行及时的探讨和改进，促使自身的教学训练水平不断提升。最后，教师要具备创新思维，要注重因材施教，根据所带学生的不同采取不同的教学方法，在教学大纲基础上尽量满足不同层次学生的学习需求，提升学生学习的科学性、时效性。

（四）进一步激发学生对足球的兴趣

兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣是每一个教师在教学前要考虑的首要问题，一个学生一旦有了兴趣就能够克服艰难险阻进行持久的运动和练习，作为全球第一大运动，其足球自身拥有独特的魅力，如何将足球的魅力以巧妙的方式传递给学生，激发学习兴趣是新时代的新课题。作为高校足球教师，不能心中只有技术教学，备课的同时应该备学生，思考同学们是怎么想的。通过给同学们讲解一些足球的历史，足球中一些感兴趣的事件来激发同学们的学习兴趣，使同学们能够对足球产生兴趣，通过教学方式的改变，在不改变教学内容的前提下，融入同学们感兴趣的教学元素，例如进行体育游戏的教学，使同学们在游戏中学，游戏中练，游戏中不断提升自身的技能水平。

（五）不断增强足球教学和训练的趣味性

足球教学和训练实施过程中有难度，主要是因为课程内容单一，训练教学枯燥乏味。因此，增加足球教学的趣味性有利于提升同学们的学习兴趣。一方面，在课程或训练的热身环节可以将游戏教学法进行融入，不断丰富教学内容，使同学们感到新鲜和有趣。在同学们游戏的同时也达到了热身的目的。另一方面，在进行课中的技术动作教学时除了老师的讲解示范外，可以利用互联网增加视频教学，让同学们对于技术动作有个宏观的认识，产生一个优美的视觉冲击。例如：足球的颠球动作教学可以找一些球性的花式颠球让同学们进行观看，大脑中形成一个初步印象，同学们看到自己喜欢的球星精湛技艺时，也是一种美的感受和冲击，进一步会激发自身的学习兴趣。最后，足球教师在教学过程中要不断改变自身的教学思路，把新媒体技术融入自身的日常教学中，通过观看教学比赛、训练视频、分享比赛经验等发现自身动作问题，不断进行纠正和优化从而逐渐形成正确的技术动作。

四、结语

足球作为全球第一大运动，其有非常巨大的影响力，在我国的影响力也是逐年提升。作为高职院校体育教学训练改革的重要一环，高校应该引起足够的重视，深度挖掘体育课程教学新方法新路径，不断充实自己的师资队伍，提升教师的整体教学训练水平。制定完善的考核评价机制，提升教师教学的积极性，通过外在的制度约束增强学生学习足球的动力。创新教学理念，深化教学改革，不断加强高职院校足球教学训练创新研究，督促学生树立终身体育理念，把足球运动作为自己日常生活必不可少的一部分，从而推动高职院校足球事业稳步向前发展。