小学语文教学中审美教育突破研究

仲启燕

【摘 要】 在素质教育理念下，审美教育是小学语文教学中的一项新任务，其教学成果直接关系到小学生的人文素养，而且这种教育成果需要一个较为漫长的过程方可呈现出来。因此，小学语文教学中的审美教育既具有较强的必要性，又具有一定的紧迫性。基于这一原因，本文将结合部编版小学语文教材对审美教育的突破策略进行探索与研究，希望相关措施建议可以给小学语文教师提供有价值的参考。

【关键词】 小学语文;审美教育;突破方法

在传统的小学语文教学中，人们并没有意识到语文教学与审美教育之间的关联性。事实上，文学作品中的文字音韵、情感内涵、深邃意境和优秀传统文化，都是审美教育的宝贵资源。因此，在新课程改革中，将培养小学生的审美认知、审美能力纳入小学语文教学任务之中，成为小学语文教学体系中的重要组成部分。在这种情况下，全体小学语文教师应针对审美教育突破策略进行实践研究，摸索出一套科学有效的教学策略。

一、创设生活化教学情境

不论哪一门学科，都与现实生活之间存在着千丝万缕的联系，尤其对小学语文课程而言更是如此，几乎所有小学语文知识都可以在日常生活中得到验证与应用。因此，小学语文教师要想在课堂教学中同步开展审美教育，就要充分挖掘课文中的教学内容，营造出与现实生活相贴近的生活化教学情境，让学生在这种情境中更好地感受文学之美。例如，课文《夕照》中有很多精彩的语言：“太阳被裹上橘黄色，没有了刺眼的光芒……柔柔的光泻下来，给砖镀上了一层华丽的金黄。”“房顶上化作了一汪晶莹的湖水，每一片都跳跃着红潤的光，变得波光粼粼了。”等等。教师可以先带领学生进行课文精读，之后让学生在脑海中想象一下作者所描述的夕阳画面，之后再请学生描述一下脑海中的景象。此外，教师还可以布置一项课后作业，让学生在日落时分亲自观察一次日落时的夕阳景观，让学生亲自感受到生活中和大自然中的美好。教师还可以鼓励学生通过绘画、文字等方式将这种美好记录下来。这样既可以作为一种生活经验的积累，又可以促进小学生审美水平的提升，还可以加深学生对课文内容的理解程度，非常有利于促进小学生综合素养的全面提升。

二、从词语中感受语言美

在部编版小学语文教材中，绝大多数课文都具有语言流畅、生动活泼、情感丰富等特点，在有些课文中还包含了带有励志性色彩的名言警句，这些都充分地体现出了文字语言本身所具有的语言美，这也正是小学语文教师开展审美教育的突破口。例如，在《装满昆虫的衣袋》中，作者采用“着迷”“迷恋”“痴迷”等词语表现出法布尔对昆虫感兴趣的程度。在进行课文讲解的过程中，教师要抓住这一点，让学生思考一下为什么作者要采用这么多含义相似的词语，还可以通过分组讨论的形式开展合作探究式教学。学生经过一番思考或者讨论之后，一致认为每一个词语虽然意思相同，但是所要表达的程度不同，这也突出作者的写作手法非常细腻。在这一教学环节中，通过教师的成功引导，使学生感受到文字美和语言美。除此之外，在日常教学过程中，教师要善于利用网络教学资源和多媒体教学工具，多给学生播放一些与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，让学生能更好地理解和感悟文学世界中的语言美，以此来促进小学生审美能力的提升。

三、引导学生在阅读中审美

在新课程改革背景下，阅读教学也是小学语文教学中的一项重要内容。通过大量阅读，可以提升小学生的文学修养，了解优秀传统文化，塑造健全人格，更可以提高其审美能力。但是，这一教学目标的实现，在很大程度上需要小学语文教师为学生提供正确的教学指导，让小学生能一边阅读，一边感受文学作品的魅力，获得更多的阅读体会和审美体验。首先，教师除了要充分挖掘出课文中的审美教育素材以外，还要有针对性地引导小学生进行课外阅读。例如，给小学生推荐一些适合其年龄的优秀读物，以此来开拓小学生的视野;其次，指导小学生掌握正确的阅读方法，例如，将那些好词、好句、好段落记录下来，不断扩大文字积累，为今后的写作教学打下坚实的基础。此外，教师要在日常教学过程中收集一些好文章，并将其作为范文，带领学生品味作者的写作手法和写作意图，更好地领略文学之美。

四、在写作中提升文字美

新课程标准下的小学语文教学，倡导教师培养学生的核心素养，这就意味着写作教学的位置较以往又获得了大幅提升。教师要充分利用写作教学的机会，同步开展审美教育，让小学生在写作的过程中体会语言和文字的独特魅力。例如，在学习《塔石》后，教师可以给学生布置一篇续写作文，鼓励小学生围绕着“塔石上发生的美好故事”这一主题展开想象。这种教学方法不仅可以满足小学生善于想象，喜欢表达的意愿，还可以让小学生在练笔的过程中对课文进行精读，之后引发自主思考，找到续写的切入点，还要反复斟酌应该用哪一个词、哪一句话、哪一种形式进行精确表达，当最终完成续写任务以后，又可以获得成就感上的满足。事实上，这就是一种审美教育，可以让小学生在写作中体会文学之美。

小学语文作为整体教学体系中的基础学科，需要肩负起培养小学生审美意识和审美能力的重要职责。小学语文教师首先要意识到开展审美教育的必要性与重要性，在此基础上，对与之相关的教学理念、教学目标、教学手段等方面进行重新思考，提高课堂教学的有效性与科学性，充分利用好教材中、网络上和生活中的优质教学资源，促进小学生综合素养的全面发展。

【参考文献】

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