中职数学教学中培养学生思维能力的实践

金丰珍

摘要：在国家素质教育目标的引导下，中职院校也在加快推动教学目标和教学方式的改革，其中促进数学学科领域学生思维能力的训练就是关键的一环，本文针对中职院校的数学教学提供了相应的解决方法。

关键词：中职教学;数学;思维能力;体会

中图分类号：G420 文献标识码：A  文章编号：1005-5312（2020）26-0235-01  DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.172

数学是人们用来对事物的抽象结构和模式进行描述的手段之一①，需要严谨的逻辑和清晰的思维能力。面对人才市场日益激烈的竞争，除了要提高学生的专业技能素质之外，中职院校还需要加强学生数理化、语数英等文化课的投入支持力度，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力等多项素质。

本文结合个人的教学经验，首先明确思维能力的内涵和重要性，其次指出当前我国中职院校在数学教学方面存在的缺陷和不足，并提出解决的有效方法，希望能够为业内教育工作者提供参考和借鉴。

一、思维能力

思维能力是一种抽象概括的能力，是指通过对感性材料的加工将其转化为理性认识进行解决，具体过程包括分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化②。

相比于语言表达能力和具体可现的专业技能，思维能力看不见摸不着，并且很难直接地体现出来，但是一个拥有较高思维能力的人能迅速将眼前的内容进行加工、抽象和重组，转化为自己可以学习的知识，有利于学生深化对事物的理解，适应现代教育，提高学习的效率，促使其更快地适应社会。

二、当前中职院校数学教学中存在的不足

中职院校数学教学最突出的问题就是重视程度不足，进而导致相关的资金和师资力量跟不上。由于中职院校以专业技能的培训为主要目标，因此其文化课的教学工作并不受重视。再加上数学学习的内容复杂，学习难度大，通常需要良好的数学基础，在缺乏充足重视的情况下，数学教师自身的素质达不到标准，学生得不到良好的教学指导，学习时间被大大压缩。并且，当前中职院校的数学教学内容枯燥，教学方法单一，导致学生的学习兴趣也不高，甚至对数学产生了极端的厌烦心理③。

三、中职数学教学中培养学生思维能力的实践方法

（一）加强思想重视程度

首先，学校以及相应地数学教师需要充分认识到当前市场需要的是综合能力全面发展的高素质人才，因此其需要转变传统的以应用技能为主的教学观念，增强数学等文化课的重视，提高课程比例，加大相关师资和资金力量的支持。不仅学校和教师要充分认识数学教学的重要性，还要引起学生对数学教学的重视程度，积极主动地参与数学学习。

（二）优化教学内容，创新教学方式

数学学习需要良好的逻辑思维能力和扎实的基础，内容相对来说比较抽象枯燥，容易使学生失去学习兴趣。为了解决这一问题，教师需要对教学方法进行优化创新，例如在选择教学案例和教学素材时可以使用时下流行的例子，将一些复杂难记的公式和注意事项编成顺口溜，还可以在课堂上设置一些趣味数学题，通过丰富多变，形象生动的课程素材可以有效吸引学生的学习兴趣，还可以强化学生的认知能力，加快学生对知识掌握的稳固性。

（三）因材施教，有的放矢

相比于普通高中生来说，中职院校学生的数学基础相对较差，并且彼此之间的差异性较大，数学基础相对较好的学生对新的数学知识的接受能力更快，这就要求教师在教学过程中不能采取大水漫灌式的教学方法，需要结合学生的特点制定针对性的教学目标和教学进程。例如针对一些基础较好“、吃不饱”的学生可以在正常的教学进度之外设置一些探索性的思考题，避免其在课堂上无所事事、浪费时间，而针对一些基础较差，接受速度慢的学生就需要将学习重点放在基础知识的巩固和掌握上，使其能够稳扎稳打，跟上课程进度，通过这种方式保障不同类型的学生能够在自己能力接受范围内最大程度地汲取知识，实现学习效果的最大化。

（四）培养发散思维，训练汇总能力

数学题目千变万化，复杂多样，但万变不离其宗，只要掌握了基本的原理、公式和思路，剩下的就可以迎刃而解。因此教师在教学过程中要注意不要让学生产生就题论题的简单思维，而要在做一道题的同时思考其使用的基本思路是什么、是否有和该题思路类似的题目、它们的区别点在哪里，最好是能够定期将同一类型的题目汇总在一起，让学生发现掌握做题的基本技巧，以不变思維应对万变的题型，这种方式既方便学生提高做题的效率和准确率，还能够培养其融会贯通的能力。

四、结语

综上，面对当前的就业形势和就业要求，中职院校加强数学教学、增加学生逻辑思维能力的培养力度是教学改革的必然趋势，加强思想重视，完善教学方法，丰富教学内容，才能提高中职院校的教育质量，为国家的发展源源不断地输送合格人才。

参考文献：

[1]何成杰.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].名师在线，2020（18）：83-84.

[2]胡元香.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].职业，2020（17）：90-91.

[3]王青.如何在中职数学教学中培养学生的数学思维能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：275.