简述新课程理念下初中英语校本课程开发与应用研究

石军花

摘 要：随着社会的发展，我国的教学制度也在逐渐完善。在新课程理念背景下，初中英语教学工作也有了新的变化，不仅要教学统一性课程，还要根据当前的社会发展情况、学校自身的优势以及学生的个性化需求来合理开发校本课程，以期提升初中英语教学的总体质量，为学生营造一种良好的学习氛围，让学生能够接受更加专业的教育，为促进自身的全面发展提供保障。因此，本文將围绕新课程理念下，初中英语校本课程开发与应用展开分析，通过阐述在新课程理念下初中英语校本课程开发的重要性和必要性，提出有利于应用各种校本课程的可行性对策。

关键词：新课程理念;初中英语校本课程;开发与应用

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0103-02

一、对新课程理念下开发初中英语校本课程的价值和作用分析

在新课改逐渐深入的实现下，教师要想显著提升教学质量，就要迎合新课程理念提出的各项要求，对教学工作进行优化和完善。而校本课程的推行，能促使教学工作体现出学校特色，满足学生的个性化发展需求，改变以往的教学观念，达到优化教学工作的目的。

根据相关数据显示，在初中英语教学中实现校本课程的开发和利用，不仅能够帮助学生形成良好的学习习惯，还会让学生用正确的眼光看待初中英语学习，激发学生的学习潜能，让学生主动地融入到英语学习过程中，积累更多的学习经验，形成良好的英语核心素养。因此，初中英语校本课程的开发和利用，将会改变学生对传统英语的理解，从而产生新的看法，为英语教学注入新鲜血液，提升学生的综合素质。

二、新课程理念下开发初中英语校本课程遵循的基本原则

为了促进初中英语校本课程的开发以及应用，教师应遵循以下基本原则。

第一，趣味性原则。在开发初中英语校本课程时，教师要综合考虑学生的兴趣爱好以及个性化发展需求，并以此为开发校本课程的出发点，使所开发出来的校本课程能够吸引学生的注意力，让学生主动融入到学习过程中。同时，教师要帮助学生更加全面深入地了解知识，提升自身的学习效率。

第二，难易适中原则。在设计以及编制初中英语校本课程时，要确保内容具有专业化合理性的特点，内容设置不能太难，也不能太过简单，如果设置的问题难度较高，学生理解起来就较为困难，会打击学生学习英语的自信心;而设置的内容过于简单，会让学生认为学习没有挑战性，渐渐地产生一种错误的学习观念，开始轻视英语学习。

三、对新课程理念下开发初中英语各类型的校本课程分析

在初中英语教学过程中，要想促进学生全面发展，单凭英语教材内容是远远不够的，教师应当善于开发以及利用课外的英语教学资源拓展教学渠道，采用前沿的教学手段以及教学理念进行教学，以提升英语教学工作的开放性以及灵活性。所以，初中英语校本课程的开发工作应注重以下几种类型。

（一）开发补充型初中英语校本课程

为了促进新课程理念下初中英语校本课程的开发，教师应落实开发补充型初中英语校本课程。所谓补充型英语校本课程，就是除了坚持以英语教材为教学重点之外，要适当地为学生开展实践活动，像开设报刊阅读课、演讲课、欣赏课等，通过开展多种多样的教学活动，为学生补充丰富的英语教学资源，开拓学生的视野，使其获得更加良好的学习体验。

例如，以开设报刊阅读课这一校本课程为研究对象展开分析，教师可以根据“21世纪报”等各种具有优质内容的报刊，每一周开设一节课程。而课程的时间安排，可以根据学校自身的课时选择，可以是正常教学时间，也可以在早读或者自习课进行。通过这一课程的增加，来引导学生自主阅读学习英语，进而培养学生形成良好的英语学习习惯，提升学生语言表达能力和文化意识。所以说，在新课程理念下开发补充型初中英语校本课程，具有一定的现实意义，教师应重视以及关注补充型校本课程的开设工作。

（二）开发体验型初中英语校本课程

所谓体验型初中英语校本课程，就是尽可能地为学生提供更多的英语实践机会，突破传统课堂的局限性，使学生能够将所学知识运用于现实生活中。所以，体验型校本课程开发的主要内容有：英语手抄报、背诵比赛以及演讲比赛等。以开展英语手抄报这一教学环节为例，主题是“节日”，教师要求手抄报内容应体现我国传统节日和西方节日的有效融合，所以学生仅凭教材知识是无法完成的，此时教师就要引导、鼓励学生自主收集多样化的英语资料，通过查阅的资料来了解中西方的节日习俗以及文化内涵的差异，促使学生在完成手抄报的过程中，提升自主学习能力。如果体验型课程的任务难度较大，教师还可以将学生合理分组，以小组为单位共同探究学习，让学生在轻松愉快的合作学习过程中体会英语学习的乐趣，形成良好的合作能力。

另外，条件允许的学校也可以设置“英语节”，即确定一个具体固定的时间、地点，给学生提供一个展示自我的平台。当然，“英语节”开始前，要提前告知学生节日主题，如my favourite subject（我最喜欢的科目）、my trouble（我的烦恼）、school trip（学校旅行）等，使学生提前准备演讲内容。教师则要做好充分准备，包括场地的布置、活动流程安排等，以保证活动的顺利进行。通过这种体验型初中英语校本课程的开设，能够在校园中营造一种良好的学习氛围，让学生潜移默化地对英语学习产生浓厚的兴趣。

（三）开发实践型初中英语校本课程

实践型校本课程开发的内容主要包括：英语广播以及英语角活动，在开展这类校本课程时，教师应当精心组织安排，达到训练学生开口讲英语的目的。例如，当教师在为学生组织英语角活动时，要让更多的学生对英语学习有更加深入的了解和认识，能够主动地参与到活动中来，以此提高自身的英语口语能力。而英语广播内容的增加，目的是利用英语音频资料，锻炼学生的听力水平，发展学生英语写作能力。真正从听、说、写的方面，实现培养学生的英语核心素养。

需要注意的是，当教师在组织开展英语广播以及英语角活动时，要综合考虑学生的学习实际，选择贴近学生生活实际的材料，不能盲目拔高训练，以免打击学生的学习自信心。

四、总结

通过上述分析，我们充分意识到了在新课程理念下注重开发和应用初中英语校本课程的重要性和必要性，并在后续的初中英语教学工作中，要不断优化和完善教学手段，更新教学理念，利用初中英语校本课程的价值和优势，发展学生学科素养。这就要求一线教师在初中英语校本课程开发以及应用的过程中，始终坚持遵循以人为本的教学理念，并落实开发补充型初中英语校本课程、体验型初中英语校本课程以及实践性初中英语校本课程，为学生提供更加丰富的教学内容，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新课程理念下初中英语校本课程开发与应用研究”的研究成果，课题批准号：GS[2019]GHB1368。

参考文献：

吴根雁.关于初中英语校本课程的开发和实施[J].中国西部科技，2017，（6）.