“互联网＋”时代背景下高校学生体育管理工作优化框架的构建——基于教育生态学视角

唐 磊 张 沙

“互联网＋”时代背景下高校学生体育管理工作优化框架的构建——基于教育生态学视角

唐 磊 张 沙

（楚雄师范学院体育与健康学院，云南 楚雄 675000）

高校学生体育管理工作中存在的三种失衡，即教师与“互联网＋”学生体育管理不匹配、互联网课外体育延伸利用率较低、学生使用移动终端功能侧重点偏失。为实现高校学生体育管理工作生态系统的平衡，可从三个方面对高校学生体育工作进行优化，构建符合“互联网＋”时代下的高校体育工作管理创新框架，提高高校体育工作成效。

互联网＋；体育工作；优化

“互联网＋”是互联网思维的实践成果，它要求社会各行各业将互联网创新成果应用于生产生活，发挥互联网的优势，创造经济、社会发展的新形态[1]。当今社会快速发展，互联网的使用成为人们生活中的重要构成部分，人们的日常生活、工作方式和生活方式受到互联网技术的影响与改变。随着智能手机的普及，移动终端已成为人们生活、工作中不可缺少的部分。高校体育工作是高校教育的基本构成部分，体育工作质量的好坏影响着高校学生的身心健康，加强高校学生体育管理工作不仅能促进学生身心健康全面发展，而且还能培养学生集体意识，从而促进学生日常管理工作。目前各高校和教师正在通过不同方式进行高校学生体育管理工作优化，如清华大学提出“无体育，不清华”的口号，在大学生教育与学生管理工作中，体育课程实行“三位一体”的教育理念，将游泳运动与毕业证挂钩；浙江大学推出一款App“监督”课外长跑锻炼，体育课想要拿到满分，学生必须在规定时间段内，以有效跑步距离和跑步时长进行运动；湖北经济学院利用跑步APP定向越野趣味打卡模式，在每日6时至22时之间，学生可在校园内使用APP跑步打卡；华东政法大学采用健康跑APP系统实现体育延伸课外。大学生利用网络展示实践学习成果，教师积极参与学生实践的指导，这样的方式充分发挥实践教学的价值[2]。

近几年，教育生态学理论成为教育学研究的热点，笔者以教育生态学为视角，以目前高校以移动终端、运动健身APP等手段的体育课外延伸，探讨高校学生体育管理工作在“互联网＋”背景下应如何进行高校学生体育管理工作的优化。

1 “互联网+”与学生体育管理工作优化

互联网通过利用信息技术的特点，将不同空间的人们联系在一起，形成一个可以进行交流与互动的虚拟空间。“互联网＋”时代的变革，要求高校师生正确认识移动终端为高校体育管理工作手段、评价等方面带来的便利以及网络教学模式的创新。此外，高校教师也应清晰的认识到移动终端的便利不能作为学生管理唯一方式和体育教学的主要手段，不能过多依赖网络而忽视学生管理和教学的主旨。

随着互联网的普及，互联网技术运动APP、体质监测、“融媒体”教材、教学视频等形式不断的融入高校体育管理工作中，高校师生可以通过互联网获取实时信息，进行在线学习、运动检测，满足师生的教学、锻炼及个性化学习的要求。移动终端等手段在满足教师的个性化教学和学生的个性化学习的同时，需进一步对高校体育管理工作进行审视，对课堂教学提出更高的要求。目前，高校学生有独立思考的能力，他们具有较强的个性化，敢于挑战传统的教学模式，手机、移动设备成为学生学习生活中不可或缺的工具，传统的高校学生体育管理模式已经不能激发学生对体育运动的兴趣，因此，高校在学生体育管理工作中需要融入“互联网+”时代，从而构建高校学生体育管理工作的新常态，促进学生身心健康全面发展。

2 “互联网+”时代背景下高校学生体育管理系统失衡分析

教育生态学来源于生态学研究，在生态学中，生态指有机体与周围环境的关系[3]。从教育生态学理论来看，可以将高校学生体育管理工作作为一个生态系统，教师、学生、场地及器械构成了体育工作生态系统，各要素之间彼此影响和依赖，形成一个平衡的状态，即生态平衡。但是随着“互联网＋”时代的到来，信息技术变革冲击着传统学生体育管理模式，传统的体育管理模式生态平衡被打破，教师、学生、场地和器械之间出现不平衡状态，教师的核心地位不在稳固，移动终端无形中成为了学生锻炼、健身的第二位老师，管理模式的变革迫在眉睫。

2.1 教师与“互联网＋”学生体育管理不匹配

“互联网＋”时代，由于互联网的包容性、开放性和个性化，它延伸至各个领域，高校学生体育管理领域也不例外，健身APP、云端、运动手环和运动健身管理系统等形式逐渐被当代大学生所接受。目前，部分高校教师仍旧延续传统的学生体育管理模式。在体育教学中：教师对运动技术、健身方法及健身理念呈垄断式教学，教师拥有绝对话语权，教师技能及健身观念的掌握仅限于延用过去所学知识，教学手段、方法单一，学生的学习及锻炼方式，仅限于公共体育课堂教学，教师控制着学生学习资源；在学生体育竞赛活动中：高校学生管理工作者对学生体育竞赛活动关注度较少，管理者的不参与，不监控，不指导，学生竞赛活动的不科学性造成学生运动损伤等情况频出。

2.2 互联网课外体育延伸利用率较低

随着互联网技术的日新月异，互联网技术正在衍生和升级，信息容量的增大，移动端的便捷，成为当今社会发展的趋势，这就意味着体育运动锻炼更加开放。目前，将移动终端运动监控系统作为高校课外体育延伸手段的高校较少，据调查发现，由于互联网课外体育延伸在运动监控、准确性方面存在较大难度，学生利用移动终端设备完成课外体育锻炼过程中不能按要求完成，部分学生通过其他技术手段进行数据的更改。不良的体育锻炼监控系统处理手段成为互联网课外体育延伸最大的障碍。

2.3 学生使用移动终端功能侧重点偏失

目前，移动设备、电脑等电子产品已经成为高校学生学习生活中的重要构成部分，学生成为了互联网的主要使用者，学生通过互联网、移动设备实现跨区域交流、学习、游戏和休闲。高校学生从年龄结构特征来看，高校学生属于青年群体，娱乐性、创新性、刺激性成为了当代大学生热衷的方向，互联网交流和游戏成为学生利用互联网的主要手段，学生通过互联网进行体育学习的使用相对较少。学生的主要任务是学习，学习不仅仅限于课本知识与课堂教学的学习，高校学生学习应具备学习的自主性与兴趣学习。学生通过互联网手段可以更加快捷、方便的获取学习资源，寻找到兴趣相投的同学进行交流学习和共同锻炼，高校学生体育管理工作中重点在于学生课外体育锻炼，课堂教学与课外延伸的有机结合，从而实现体育管理工作优势互补。学生使用移动终端功能侧重点偏失的现象，使得互联网优势受限，功能使用的单一化造成大学生体质健康成绩下降，同时也制约着互联网促进高校学生体育管理工作的发展。

3 教育生态学视角的高校学生体育管理工作优化

高校学生体育管理工作最大的特征是整体性，通过管理者（教师）、学生和外部环境三者之间的相互联系构成一个整体。高校学生体育管理工作也存在“生态平衡”，生态系统的发展是从平衡到不平衡再到平衡的一个循环过程，所谓的生态平衡只是一种理想的状态。从教育生态学的视角下进行研究，在当今互联网信息交流时代背景下，为保持高校学生体育管理工作的生态平衡，对体育教学、体育活动、体育竞赛和外部环境等方面存在的矛盾予以解决，从而对高校学生体育管理工作进行优化。

3.1 高校学生体育管理工作主体步入“互联网＋”时代

高校师生应辩证的眼光来看待“互联网＋”时代对教育所带来的影响，从学生管理工作上来看，互联网为高校学生工作提供了广阔的发展前景，更快捷、方便的管理系统、管理模式为高校学生体育管理工作的创新发展提供了基础。但是，也应认识到网络教学、管理等手段只能作为辅助手段，不能喧宾夺主，过多的依赖网络教学和管理忽视了高校教育与学生管理的主旨。传统的高校体育管理工作以教师管理为生态中心，学生体育活动、体育教学的完成建立在教师的指导，然而教师自身的发展和进步有所忽略。“互联网＋”时代背景下，教师与学生作为高校学生体育管理工作的主体，教师的管理地位不再是管理的唯一中心，教师管理、教学水平的高低直接影响着高校学生体育工作开展的效果，因此，为了更好的开展高校学生体育管理工作，提升体育工作效果，高校体育工作管理人员必须提升管理、教学水平，充分利用互联网实现管理者自主发展。在互联网环境下，学生也应发展自身在高校体育活动中的自主发展，教师对学生体育活动进行引导、辅助和配合，学生可在教师规定的范围内，发挥学生的自主性，从而实现高校体育工作开展的多样性，个性化和创新性。

3.2 优化外部环境，打造“互联网＋”效果

环境因素可以给人的感知和行动提供认知供养[4]。高校体育工作的开展离不开体育运动场所，体育管理工作生态随着外部环境的变化而改变，信息时代使得高校学生体育工作生态系统出现失衡。高校学生体育工作生态的失衡应以生态化环境为依托，不断的优化外部环境，适应互联网的发展要求，才能更好的将高校学生体育工作从失衡到平衡状态的转变。高校教师与学生要善于利用移动互联网，在生态环境中以互联网为依托，不断的发展自身，满足个体需求，学生要不断适应高校“互联网＋”体育环境，充分利用体育生态环境，从而打造高校体育活动“互联网＋”效果。

3.3 以“互联网＋”为依托，形成良好的体育管理工作生态循环

从教育生态学的理论来看，高校作为一个大的生态群落，而各个小生态系统发展对整个大生态群落有着巨大影响。在高校体育工作中，各学院之间的体育竞争即为高校学生体育教育活动的竞争，为保障高校学生体育生态系统中生态循环的良好性，高校学生体育管理工作就必须以外部环境为基础，建立以“互联网＋”为依托的体育工作管理模式，对所指定的管理制度进行落实、定期检查及存在问题解决。高校学生体育管理工作应充分利用“互联网＋”时代带来的便利，从管理者角度来看，应加强教师管理理念的学习，借助互联网手段开展高校学生体育工作；学生方面来看，纠正学生不良的使用互联网行为，引导学生使用移动设备参与体育活动，提升学生兴趣，充分发挥学生自主性；从外部环境来看，利用互联网营造良好的高校体育活动氛围，优化高校体育外部环境，采用互联网手段包装学校体育外部环境，达到外部环境与互联网的有机融合[5]。只有通过三者的平衡发展才能更好的保障高校学生体育工作生态循环的良好运行。

4 结语

随着社会的发展，高校学生体育工作与互联网不可分离，管理者、学生和外部环境同互联网紧密的联系在一起形成当今高校体育工作生态系统。随着“互联网＋”时代对高校体育工作的冲击，高校体育工作在教师、学生和环境中出现了失衡的现象。高校体育工作的改革创新迫在眉睫，互联网对学生体育工作的冲击既是挑战又是机遇，互联网的发展为打破传统的高校学生体育管理工作提供了契机，只有不断的优化管理框架，才能更好的推动高等学校学生体育工作生态系统的演化，从而实现高校学生体育工作生态系统平衡。

[1]李海霞.“互联网+”时代高校思想政治理论课网络教学模式的构建[J].学校党建与思想教育，2018（15）:58-60.

[2]赵庆寺.“互联网＋”时代高校思想政治理论课的优化路径[J].思想理论教育，2017（4）.

[3]王玲，胡涌，栗俊红，等.教育生态学研究进展概述[J].中国林业教育，2009（2）：46-48.

[4] Gibson．Perceiving，Acting，and Knowing：Toward an Ecological Psychology[M]．Hilsdale，NJ：Lawrence Erl-banm Associates．1977：66-82．

[5]高谊，霍焰，王玉友.高校体育文化建设研究[J].河北体育学院学报，2012（2）：38-41.

On the Construction of the Optimal Framework of PE Management of College Students under the Background of "Internet Plus" Era-- Based on the Perspective of Educational Ecology

TANG Lei, etal.

(Chuxiong Normal College, Chuxiong 675000, Yunnan, China)

唐磊（1988—），硕士，讲师，研究方向：体育教育与管理。