小学班主任德育工作策略

许宗玲

重庆市渝北区汉渝路小学校

小学是学生接受教育的第一个阶段，这一阶段如果能够形成良好的思想道德品质，对于学生日后的成长和发展都会奠定良好的基础。小学阶段并不是强调要让学生掌握多么复杂的知识内容，侧重点应该是帮助学生形成良好的学习习惯以及树立正确的人生观、价值观和世界观。在小学阶段，班主任的德育教育工作显得十分重要，如何更加高效的开展德育工作成为了班主任们应该重点研究的问题，就此笔者提出了以下见解。

一、尊重学生信任学生

高效开展德育教育工作的基础是要互相尊重，这里所指的互相尊重主体分别是班主任和学生。班主任首先要懂得尊重学生和信任学生，以最大的耐心和包容心去对待学生，当学生犯错时应该以积极的态度纠正学生，放下教师的架子才能更好的与学生沟通，学生也更愿意将自己的内心打开，此时班主任会更加了解学生，及时掌握学生内心的变化情况。班主任可以积极与学生进行沟通，了解学生在学习和生活中的一些困难，并且在能力范围内帮助学生进行解决，这样能够拉近师生之间的距离，同时让学生体会到被尊重的感觉。

二、将教材内容与德育教育相结合

班主任开展德育工作的主战场就是课堂，在教学前，班主任应该对教材进行深入挖掘，将其中具有代表性的德育知识内容进行提取，并且结合生活实际开展更加高效的教学工作，通过这样的方式既能让学生学到知识点，同时也能接受德育教育，可谓是一举两得。将教材内容与德育教育进行结合的时候，教师应该以学生感兴趣的内容为切入点，牢牢抓住学生的注意力，这样才能激发学生的探索欲望。

三、采用因材施教的模式

每个学生都是完全独立的个体，由于家庭环境不同，从小到大接触人也不同，因此会早就出学生各种各样的性格。一些学生天生外向喜欢表现自我，但是一些学生却天生内向，不喜欢与人沟通交流，面对不同的学生，班主任应该采用因材施教的教育模式。教师在开展德育工作前应该充分了解每个学生的个性特点，从实际出发，针对每个学生制定出具有学生个性特点的教育方式，只有对症下药才能更好的解决问题。由于小学生的年龄比较小，不是特别善于用语言表达内心的想法，此时班主任应该细致的观察学生，对学生采用更多的鼓励和关怀，遵循学生的心理规律，注重对学生进行心理辅导，通过启示、疏导以及教育的方式来帮助学生解决心理问题。

四、教师不断提高自身的综合素质能力

班主任的举手投足对学生都有很大的影响，因此班主任应该将自己最好的一面展现给学生，时时刻刻注重自己的言行举止，如果稍不注意就可能对学生产生不良影响。每个班级的学生都是班主任的一面镜子，可以从侧面反映出班主任的一些特质。班主任想要更加高效的开展德育工作，首先应该不断提高自身的综合素质能力，俗话说，打铁还需自身硬，如果班主任有较高的专业能力，那么培养出的学生也会更加优秀，班主任应该做到为人师表，率先垂范。在日常学习中，班主任要懂得尊重学生，以礼待人，不挖苦学生不讽刺学生，教导学生要热爱劳动，每次大扫除的时候班主任都应该积极的参与，为学生做好带头作用。

五、构建良好的班风

正确的舆论会对学生的行为会产生正确的引导，因此班主任应该构建一个良好的班风，对班级内的每个学生进行约束、激励以及熏陶。正确的舆论导向远比规章制度要更加有效，班风班纪会对学生产生直接性的影响，教师应该时刻留意班级内部的一些言论，对于错误的言论进行及时纠正，宣扬以及积极正向的言论。班主任可以在班级中形成一种积极做好人好事的风气，让学生注重观察生活中的细节，从细节方面入手来对自身的思想道德品质进行优化和完善。

六、组织与德育教育有关的主题班会

主题班会因为其具有趣味性和知识性的特点深受小学生的喜爱，班主任可以抓住这一特点开展一些与德育有关的主题班会，在保证内容丰富的同时还要与实际生活相符，这样才能更好的对学生的情操进行陶冶，帮助学生形成良好的思想道德品质。

七、结束语

小学班主任在开展德育工作时要充分考虑学生的实际发展情况，站在学生的角度思考问题，帮助学生树立正确的思想价值观念。想要在短时间内就看到德育工作的效果并不现实，只有坚持长期开展德育工作才能看到其中的成效。小学班主任应该给予学生更多的关心和耐心，对学生进行积极的引导，从而促进学生得到更加全面的发展。