新时代背景下提升艺术院校思政课时效性的思考与探索

■刘若骅/西安音乐学院

一、前言

艺术院校是培养传承中华美育文化、弘扬中华美育精神的重要场所，艺术院校的学生是新时代的艺术新人。在“培养担当民族复兴达人的时代新人”的时代背景下，艺术院校要采取有效途径探索思政教育的有效方法，发挥社会主义核心价值观对艺术青年的精神文明引领作用。

二、艺术院校思政教育现状

艺术院校在思政教学方面的基本内容和方法都与高等院校的整体方案是保持一致的，受到艺术院校的专业培养模式、培养目标和学生群体等多方面的影响，在实际的思政教学中，艺术院校的思政教育有一定的特殊性。

首先，艺术院校的学生群体具有特殊性。艺术院校招生方式是采取文化课与专业课分数进行加权处理后招生，文化课与专业课虽然都很重要，但是当文化课分数相同时，优先录取艺术专业课排名靠前的考生。这样的招生方式决定了艺术院校的学生群体课程学习的重心是放在专业课上的，对于进入高校后的学习方式也是偏重专业课的学习。艺术院校的学生对自身的专业发展很重视，学生的视野并未锁定在课堂的理论教育。另外，艺术院校学生对政治新闻的关注度不高，更多的专注力是集中在自身专业发展上。

其次，艺术院校思政教学有特殊性。艺术院校的教学是注重艺术专业的发展的，在思政理论教学方面缺乏一定的重视度。在艺术院校中思政课程设置上也是落实规定的两门必修课，分别是毛泽东思想和中国特色社会主义社会主义理论体系，思想道德修养与法律基础，这两门课程分别从马克思主义中国化和社会主义道德教育与法律教育的角度来帮助学生增强法制观念，提高思想道德素质。在注重专业发展的艺术领域，公共理论课程都是排在专业实践课程之后的，这在艺术院校是普遍现象。

三、艺术院校思政教学中存在的问题

(一)教学方法单一

艺术院校的思政课堂是典型的理论课程，对于学生而言专业课程丰富多样的教学方式方法与思政的理论教学形成鲜明的对比。据调查显示，80%以上的学生认为在思政教学中教师的教学方式是讲授法，教学方法略显单一，无法激起学习兴趣。课堂教学的效果不明显，讲台上思政教师滔滔不绝，讲台下却未见学生求知的眼神。陈旧单一的思政理论课教学模式已经不能适应学生学习的需要，不能发挥思政教学的作用。

(二)考核方式固化

课程考核是检验教学的有效方式。艺术院校的思政教学考核方式主要是两种，考试和论文写作，这两种形式是思想整理理论课程的主要方式，也是现行的检测学生政治理论水平的方法。固定化的考核方式，让思政教学成为了灌输式和记忆式的课堂，学生学习的主动性可想而知。检验理论教学的考核需要有实践的参与，探索实践性的思政水平考核方式非常有必要。

(三)师资队伍落后

艺术院校更重视艺术专业课程的教学队伍建设，思政教学的队伍储备不足，存在年轻化、教学经验不足和流动性较大等问题。如果学校对思政教育的重视度不够，就会造成教师的职业归属感不强，教师不能在教学舞台上发挥自己的潜能就不会有动力去追求教学方面的进步。另外，还存在部分思政教师消极怠工的现象，把思政教学当做是工作任务，只需完成不需更好。

四、提升艺术院校思政课时效性的措施

(一)课内实践与艺术专业结合

艺术院校的思政课可以充分的结合已有的艺术资源，将思想政治理论课通过实践教学的方法丰富化、多样化。一般而言，艺术院校的学生都是有自己的艺术特长的，如果能够将思政理论课的内容与学生的专业、特长进行结合，充分展现学生的艺术特长，发挥学生的鲜明个性和活跃思维。这样既能深化学生对思想政治理论所倡导的核心价值观的理解，又能激发学生专业知识学习的积极性。比如，在《思想道德修养与法律基础》的课堂上，通过主题活动的开展来将思政内容与艺术专业进行结合，要求学生利用绘画、书法、唱歌、跳舞、舞台剧等形式来完成主题活动，主题的设定可以集中在“梦的远方”“美德之心”“法治你我”等思政和法律相关领域。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课堂上可以根据学生的专业情况，进行红色故事演绎、红色歌曲竞演、红色历史短剧编排等方式进行情境再现，生动思政课堂的同时升华学生的爱国情感。

(二)思政教学与艺术写生结合

思政教学的课堂可以根据艺术院校学生的专业特色进行有针对的处理，将思政教学与艺术写生进行结合就是提高思政教学时效性的有效途径之一。艺术院校每年都会进行大规模的外出教学活动，写生活动是锻炼专业技法的重要教学活动，这样生动的课堂可以根据实际情况进行适当的思政教育或者将思政课堂转移到“写生课堂”里去。两种课程进行结合具体的执行方法可以通过多种方式开展。第一种，思政教师根据写生基地的实际情况，配合辅导员组织班级的爱国主义教育基地参观，形成思政实践，将理论教育与实践参观进行充分结合。第二种，思政教师通过对写生基地的实地走访和调查，结合当地民生和社会情况，组织学生分组进行社会调研活动，形成调研报告和论文，通过实地走访和亲身体验来增强学生对思政理论的理解和实践。第三种，在写生基地开展走进敬老院活动，通过组织学生去敬老院等单位进行宣讲、文艺

表演等活动，增强学生与群众的亲密度，形成思政教学的实践成果。艺术院校的特色写生教学活动是有别于其他院校的专业教学活动，思政教学要将类似的考察、写生活动充分的利用起来，让理论教学生动起来，吸引更多的学生兴趣，这是提高思政课时效性的有力措施。

(三)提高思政教师队伍的专业化

教师队伍的素质是影响教学效果的直接原因，提高艺术院校思政教师队伍的专业素质是提高课程时效性的有力途径。首先，艺术院校需要提高对思政教育的整体认识，重视思政教学，认可思政教师工作成果，并鼓励思政教师在艺术专业与思政教学融合领域进行创新探索。比如，通过举办师资队伍或全校师生的“艺术思政”创意大赛等活动来提高思政教学的重视度。其次，建立一支稳定的高素质专业思政教师队伍，通过常态化的教学培训、业务交流，不断提高师资的专业化水平，教师队伍的稳定性需要重视队伍的专业能够培养和全面提升。积极开展与高质量思政教学的院校进行教学交流，定期组织教师队伍外出学习，活跃本校的思政学术氛围。最后，艺术院校的思政教师需要有一定的艺术素养，能够在思政教学与艺术领域进行有机结合，不仅对思想政治理论教学质量负责，也能够开展有针对性的艺术特色思政教学。思政教师组与艺术专业教师组可以进行定期的相互学习，积极开展听课、评课、公开课等形式的业务交流活动，甚至可以组建思政与艺术专业教师一带一的学习组，每周或每月进行轮换，共同探索思政教学与艺术专业教学的有效融合。

五、结语

新时代下的艺术院校思政课有其独特的优势，要紧紧围绕新时代中国特色社会主义与艺术专业的特殊性进行有效融合。通过多方面的思政教学实践不断的创新思政课堂，促进思政教学成果转化为学生心中的社会主义核心价值观。为新时代培养新青年，为国家人才培养做出应有的贡献。