新时代高职院校师德师风建设之我见

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/济南职业学院

一、前言

习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》明确指出，全面加强新时代教师队伍建设，全面加强新时代教师队伍建设。加强师德师风建设，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，实施师德师风建设工程。

党的十八大以来，以习近平主席为核心的党中央高度重视教育工作，高度重视教师工作，将教师队伍建设特别是师德师风建设提到了一个前所未有的战略高度。习近平总书记强调，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。这不仅为新时代教师队伍建设指明了方向，也对师德师风建设提出了新的更高的要求。高职院校教师承担着落实立德树人，培养高素质劳动者和技术技能人才的重要任务。在健全德技并修、工学结合的育人机制的同时，要在深化产教融合、校企合作，育训结合，推动校企深度协同育人，要准确对标新时代新形势新要求，深刻认识师德师风建设的极端重要性，牢记立德树人的崇高使命，引导广大教师更好地以德立身、以德立学、以德施教。

二、加强师德师风建设，夯实主体责任着力提高思想认识

怎样的老师才是好老师？习近平总书记提出了四条标准:要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。他在北京市八一学校与教师座谈时,又提出了四个“引路人”:“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。他在全国高校思想政治工作会议上强调,高校教师要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。这些讲话，不经明确提出了优秀教师的基本要求和条件，也为教师的培养和专业成长指明了方向。

加强师德师风建设，首先要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，要进一步提高政治站位，统一思想认识，在充分肯定教师队伍师德师风总体状况的同时，高度重视、认真对待在师德师风方面存在的问题，增强加强师德师风建设的责任感和紧迫感。

高职院校要强化主体责任，统一工作部署，扎实推进工作，教师个人要加强师德修养，强化自我约束。通过深入开展师德师风学习、宣传、教育、表彰、督查等活动，覆盖教学、科研、思政、管理、服务等各支队伍，充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性，深刻理解，准确把握新时代“四有”好老师和“四个引路人”的内涵和要求，增强每一位教师立德树人、教书育人的责任感和使命感，做到“入心见行”，落实全员全过程全方位育人。

三、加强师德师风建设，要着力加强长效机制建设

良性的监督和激励制度建设是执行师德师风建设的重要保障。高等职业院校师德师风建设的监督机制，多实行师德师风“一票否决制”，将师德师风与评优、职称和教学紧密相连，使得师德师风成为评价教师好坏的“硬指标”。同时，借助于学校完善的校、院(系)、学生三级师德师风评价机制，将监督机制浸入到教学单位和课堂，将每位管理人员和学生纳入评选系统。借此评价方法，将良好、人性的监督制度用于师德师风建设的长效机制，即教学活动与评价活动紧密结合，使得监督制度更为有效人性化、具象化和大众化。

良好的师德师风是在长期的教育实践中锤炼而成的，必须把制度建设贯穿始终。通过顶层设计，加强制度体系建设，充分体现党中央和全社会对师德师风建设的基本要求，充分体现高校对师德师风建设的基本规范，通过建章立制，进一步明确政策措施；其次，要狠抓工作落实，通过细化标准、规范程序、层层落实、加强监督，确保师德师风建设各项工作不走过场，不流于形式，做到一以贯之、落细落小、执行到位。

四、加强师德师风建设，要着力深化价值引领

要引导教师以理想信念为魂，打造过硬政治素质。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定“四个自信”，牢记崇高使命，认真贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。各级党组织特别是教师党支部这个党的特殊基层组织，要充分发挥教育管理服务党员和宣传引导凝聚党员的战斗堡垒作用。党员教师要充分发挥先锋模范作用，成为教师队伍建设的领头雁。每一位教师都要“守好一段渠、种好责任田”。

要引导教师以师德师风为本，打造高超育人水平。坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，做到学为人师、行为世范，形成严谨治学、诚实守信，追求卓越、爱国爱校的学术品格和优良学风。

要引导教师以潜心治学为基，打造精湛业务能力。坚持终身学习的理念，在学术和教育教学上下苦功夫、求真学问，及时更新知识结构，科学运用先进技术，积极投身教改实践，并且以高水平的科学研究支撑高水平的教育教学，引领学生探求真知、追逐梦想。

五、加强专业技能培训，提高教育教学水平

教师的专业技能培训，既是教师队伍建设的重要内容，也是进行师德师风建设的重要途径。在新入职教师方面，应建立新进教师“导师”制度，选择一部分德高望重、业务水平精湛的中老年教师担任新进教师的“导师”，在思想上、品德上、工作上和生活上帮助新进教师全面提高综合素质，引导他们快速适应学校环境，健康成长，尽快进入工作状态。每年对新进教师进行师德教育，对新上岗的班主任、辅导员进行一次以上的师德教育专题培训；组织教师们认真学习党的基本路线、方针、政策，领会相关法律法规对教师的基本素质要求，从师德师风教育、人事制度、教学、科研等不同角度进行全方位培训，使新进教师对高校开展的师德师风教育工作的内涵有更为深刻的了解。

各高职院校应建立师德教育学习专项培训制度，定期开展以师德师风教育为主题的教师轮训活动，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育。要定期组织广大教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把依法治教和以德治教有机结合起来，努力提高教师的政治素质和道德修养；此外，还要进一步加强教师的职业理想和道德教育、法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育等，激发教师的工作积极性，培养教师的爱岗敬业和无私奉献精神。

六、加强师德师风建设，要着力完善评价考核

教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知(教师〔2019〕10号)明确指出，严格考核评价，落实师德第一标准。

加强师德师风建设，必须建立一套科学规范的考核评价体系。首先要明确加强师德师风建设的基本要求和基本规范，在此基础上划清红线、亮明底线，建立师德违规行为负面清单和师德档案，强化规范和约束。在教师聘用、职称评审、人才推荐、评优评先、年度考核、干部选任等方面采用谈话、阅档、外调等多种评价方式，严把政治关和师德关，实施师德“一票否决”。同时，要坚持教育培训与考核评价相结合，做好警示教育和防范工作，抓早抓小，防微杜渐。师德考核评价工作要坚持与时俱进和问题导向，不断总结和探索，完善评价主体、评价内容、评价方法、评价程序，以及评价指标体系，实现考核评价的科学化、规范化。

高校师德师风建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，是教师队伍建设的重点，是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件。如何加强师德师风建设，塑造教师的良好的职业道德风范，是一个不断研究，不断实践，不断创新的重要课题。师德师风建设是一项系统工程，又是一项长期而艰巨的工作，必须加强党的领导和思想政治工作，同时把解决教师的思想问题与解决教师面临的实际问题有机结合起来，持之以恒，久久为功，务求实效。我们每个教育工作者都要充分认识到加强高校师德师风建设的重要性和紧迫性，切实加强师德师风建设，培养更多的社会主义现代化建设合格人才。