小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的方法

徐德英

江西省上饶市广丰区城中小学

良好的阅读教学不仅可以帮助学生养成好的学习习惯，还可以全面提升小学生的文学素养水平。通过阅读，学生可以获得更加丰富的知识，积累大量的写作技巧，进而提高语文的综合学习水平。因此，小学语文教师在开展实际教学活动中，应该有意识的培养学生课外阅读兴趣，激发学生阅读积极性，帮助学生逐渐养成经常阅读的良好习惯。

一、语文教学中注重阅读的方法

在开展课外阅读的时候，教师不能放任学生自由阅读，而是要教学生怎么读、如何读，重视阅读方法的传授，教会学生如何快速的抓住关键内容，找到问题的答案等。另外，还要引导学生边阅读，边思考，并且做好摘抄，逐渐养成写读后感的习惯。只有这样，学生的知识面才能得到有效的拓展，并且在反复练习中，逐渐养成良好的阅读习惯。为了满足所有学生的阅读期待，教学中，教师注意以满足学生日常心理要求为基础，不断创新阅读教学方法，一方面让课外阅读变得更加生动有趣，另外一方面，促进学生通过阅读教学获取更加丰富的知识。

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是激发学生学习动机最为有效的因素，想要让学生真正的爱上阅读，最重要的就是要培养学生的阅读兴趣。学生只有感受到阅读的兴趣后，才能更加积极的，持久的，主动的投入到课外阅读活动中来。作为小学语文教师，在日常教学中应该主动的为学生营造阅读的机会和环境，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯。比如，教师可以每天都向学生推荐一门书籍，先为学生大致讲解书籍所介绍的故事，鼓励学生阅读。这样一来，学生在下课也可以根据教师的引导进行阅读，学生通过阅读会看到外面的世界，感受不同时代的生活等，长期坚实，学生就不会将阅读当做一种任务，而是当做一种体验，这对于提高学生阅读积极性具有十分积极的意义。

创新教学方法，激发学生阅读兴趣，让学生享受阅读，积累丰富的知识，只有这样，学生在写作的时候，才能表现的游刃有余，创作出高水平的作文。激发学生阅读兴趣和积极性的主要目的就是转变学生阅读观念，从“要我阅读”转换成“我要阅读”，在长年累月的阅读和积累中，学生的知识面就会得到拓展，视野也会得到开拓。

二、有效地把握课外阅读的时机

1.学生应该着眼与课文来选择课外读物。

要求学生精读教材内容，确保可以更加深入的了解作者想要表达的情感，完成文章阅读学习后，教师可以为学生介绍一个类似的文章作品，或者将作者的其他作品也介绍给学生，拓展学生知识面。除此之外，教师可以为学生提供相似的作品，然后让学生通过联想对这些作品的相似点和差异性进行对比和分析，帮助更好的理解和掌握所学内容。

2.围绕所学的课程开展课外阅读。

面对写作任务，大多数小学生虽然心里有想法，但是表现的无从下手，这主要是写作方法和技术不足造成的，而写作方法和技巧并不是可以在短时间就能掌握的，需要学生在长期的阅读中进行积累。因此，在阅读教学的时候，教师不仅要关注课堂教学内容，还要加强课外阅读，同时重视写作方法和技巧的传授，进一步提升和强化学生的写作能力。

3.开展各色各样的读书活动。

为了更加有效的激发学生阅读兴趣，需要小学语文教师创新读书活动，比如组织开展图画作文或者音乐作文等，学生通过参加这样的活动，就可以全身心的投入到阅读学习中，更好的掌握阅读材料中的内容和技巧。

4.订阅报刊、创设“读书角”。

在班级中为学生创设“班级读书角”，让学生可以随时进行阅读，鼓励学生将自己的图书带到班级，和同学共享读物。制定好相应的借书、还书制度，要求所有学生都要爱护书籍，从小养成爱护书籍的好习惯。

5.背诵优秀的古诗文。

培养学生课外阅读兴趣的同时，鼓励学生尽可能多的背诵优秀的古诗文，学生在背诵的过程中，古诗文知识也会有多增加。为了激发学生阅读学习的兴趣和积极性，可以组织开展赛诗会，评选每一期的“古诗状元”。

6.定期写读书笔记。

激发学生阅读兴趣后，还要注意经常锻炼学生的思考能力，鼓励学生经常做读书笔记。不同的学生，语文学习基础能力不同，语文学习水平也有所不同，教师在开展教学的过程中，注意因材施教，针对不同的学生采取不同的训练方法。

三、结语

目前，在小学语文教学中，提高学生阅读能力已经成为非常重要的内容，而课外阅读是提高学生阅读能力的有效方法，不仅如此，课外阅读还可以丰富学生课外知识，拓展学生视野，激发学生思维。因此，阅读教学中，语文教师应该有意识的为学生阅读提供指导，帮助学生掌握相应的阅读方法和技巧，提高学生的理解程度，全面提升学生的语文综合素养水平。