小学数学教学中游戏模式的引入

孙全亮

河北省涉县教师发展中心

小学阶段是非常重要的，它就像人生的启蒙老师，它还是人生的基础，因为小学阶段是学生们从家庭中走向学校的过渡。小学生的童心未眠，他们对现实生活中的认识不是那么成熟，对事物的判断能力也比较差。那么老师就要起到引路者的作用，要根据学生的心理条件去制定学校的计划，不要给学生们的心理留下阴影。在小学数学教学的过程中，常常引入游戏来辅助教学，完成教学的任务，因为小学生对游戏很热爱，所以在教学中往往能有很大的收获。但是什么事物都是有利有弊的，教师要合理的运用游戏来让学生们学习激发起学生们对学习的兴趣，不能给学生们养成一种爱玩的习惯。

一、要结合教学的重点引入游戏

在运用游戏模式的教学过程中，教师不能单纯的带领学生们进行游戏，要知道引入游戏的目的是辅助教学，激起学生们的学习兴趣，提高课堂的氛围，而不是单纯的“哄孩子”。那么这就需要教师来精心的设计游戏，紧密的结合教材内容的重点，来让学生们不知不觉中就学会了知识。小学生喜欢游戏，可是还喜欢别的事物，比如：卡通人物和色彩鲜艳的东西，那么老师就可以从这个方面着手设计。在学习加减法的运算时，老师用带有卡通人物图片的背面写上加法或减法的问题，把图片藏在教室的各个角落，然后让学生们去寻找，当学生们找到的时候，老师让学生回答图片背面的问题，如果回答上来就送小礼物。这样不仅带领学生们做游戏让学生们高兴，还学习到了这节课需要学习的重点内容。这样的游戏运用才是最有效的。

为使游戏与教学重点密切结合，游戏的设计一定要充分考虑教学重点内容的特点，要严格根据教学重点要求来设计游戏的环节及程序，以及具体活动方式。

二、将扩展知识融于游戏之中

数学学科具有逻辑性和思维性，其实在数学的教学中，教师不单单要教授学生们知识，更是要培养学生们的逻辑能力和思维能力。这样不管是在生活上还是在解决数学问题上都有很打的帮助。在一般的教学中，学生们的逻辑和思维能力很难得到锻炼，在所有的教育中也没对锻炼逻辑思维能力做出明确的锻炼方法，那么这就需要老师自己去摸索。小学生正处在快速生长的时期，他们的学习能力和模仿能力都很强，在这时培养他们的各种能力就最适合不过的。那么老师可以通过引入游戏的方法来激起学生们对学习的兴趣，在游戏中扩展知识，让学生们自己的进行思考和研究，从而锻炼学生们的逻辑和思维的能力。在游戏中，老师设定的问题应该留下一些适当的空隙，让学生们觉得或许还有别外的集中答案。比如：游戏中老师设计一个简单的迷宫，让学生们从入口走道出口，其中有几种不同的走法，然后多找几位学生老游戏。这样不同学生就能发现不同的道路，学生们看见之后就会思考，还有没有别的路能走。这样就充分的让学生们进行自我的的思考，去观察和研究，这样就锻炼了学生们举一反三的能力，让他们在游戏中锻炼自己的思维和逻辑的能力，这样长期的锻炼学生们不论面对什么事情能有从几个不同的角度去想。

游戏中融入的数学知识一定要密切结合教学内容，要难易适当。知识不能是简单知识的重复，而应当是具有一定挑战性的知识。这些知识最好以探究问题的形式融在游戏之中，让学生在游戏中通过一定程度的努力获得。

三、游戏中老师要保证学生身心安全

小学生看似不成熟，但是他们所想的也是非常复杂的。有的小学生对陌生人产生畏惧感，有的小学生喜欢和陌生人说话，有的小学生心理有阴影性格内向，有的小学生阳光开朗。那么在小学数学的教学中，教师就要根不不同的心理情况还对每一位学生进行不同的教育。有游戏的过程中，教师不单要带领学生们做游戏，还能细心的去观察学生们的变化，有的学生们对完的很开心，积极参加老师所布置的任务，有的学生就会在一个角落不说话，因为他们害怕，他们怕自己做的不好，这时老师就要去关心和疏通学生的心理，但也不能操之过急，要慢慢的给予开导。比如给学生讲个笑话，有和蔼的微笑来让这类的学生去参加游戏。这样长期的和学生沟通和开导，学生就会对老师产生一种依赖感，从而很快的就能让性格内向的学生变得积极开朗，解除他们的畏惧心理，在学习中也能积极的回答问题，锻炼到各方面的能力，其实这也是教师的另外一种责任。新课改中教师的定义是，不单纯只是知识的教授者，更是帮助学生们发展和培养学生能力的带领者，要从学习和生活两个方面来全面的关心学生的成长，这样才能让学生们在课堂学习到知识，在生活中积累知识。

游戏在小学数学教学的过程中，起着非常重要的作用，那么教师要根据新课改的标准来制定游戏的内容。注意在游戏中有效的教授学生们知识和锻炼学生们的各方能力，培养他们的兴趣，从而不论是在学校还是在生活中都能积极乐观的去学习。