刍议多元化教学创建幼儿美术教学活跃课堂

马卫红

【摘 要】美术教育是现代教育事业中的重要组成部分，其在教育事业中的开展能帮助幼儿提升欣赏“美”的能力。而幼儿园又是幼儿在整个学习知识阶段中的启蒙教育时期。幼儿在此阶段具备一定的想象力和创造力，并且美术教育是培养和强化他们的美术欣赏能力的重要保障。所以教师需要通过合理的美术教学活动帮助幼儿打造活跃及灵动的美术课堂。

【关键词】多元化教学;幼儿美术;活跃课堂

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（2020）30-0128-02

教师在幼儿园教学时，需要重视幼儿的美术教育，进而帮助幼儿有效提升自身欣赏“美”的能力，并为幼儿未来的德智体美劳全面发展奠定良好基础。本文对幼儿在幼儿园时期的美术活跃课堂的开展进行研究和分析。

一、体验式教学模式在幼儿美术教育中的开展

幼儿时期的良好教育及合理的教学方式能帮助幼儿形成学习新知识的意识并对幼儿的学习态度进行强化。所以为了保证幼儿在启蒙时期的教育能帮助其奠定德智体美劳全面发展的基础，教师在对幼儿进行美术教育时可以适当引入体验式教学，进而使幼儿在课堂学习中能充分调动自身的学习热情并培养幼儿良好的学习态度。而体验式教学分为几种不同的形式，分别为感官体验、情感体验、认知体验、实践体验、社会体验和评价体验六种形式。所以为了保证幼儿在幼儿园阶段的学习，教师可以适当采取六种体验教学形式对幼儿进行幼儿美术教学。

二、巧用生活材料强化幼儿对美术的学习

幼儿在幼儿园时期对幼儿美术的学习不仅可以通过美术教学的学习，还可以通过校外美术教学资源的学习和欣赏而逐渐提升幼儿对美术教育的学习，巧用生活材料还能进一步丰富幼儿美术教学课堂，进而使幼儿的想象力和创造力在一定程度上得到培养，并且增加幼儿对美术知识的学习和了解。所以教师在教学中需要融人生活元素并让幼儿学会“走出”课堂，进而激发幼儿对幼儿美术教育的学习和提升幼儿画画能力。

三、丰富课堂内容，激发幼儿的天性

观察是幼儿创作水粉画的前提，幼儿看到的世界与成年人是不一样的，在幼儿眼中，一切事物都可以引起他们的关注，所以教师可以基于这一点选择一个有趣的物品让幼儿作画，最后的作品中一定是每个幼儿都有自己的特点。这就是因为他们每个人观察的点不同，利用这一点引导幼儿锻炼自己的观察能力，观察能力强的幼儿能看出别人发现不到的细节，这个能力对他们以后的发展非常重要，一个注重细节的入是不会一事无成的。另外，水粉课还能培养幼儿的创造力，在他们眼中世界是丰富多彩的，所以在创造中会激发他们的想象力。

色彩是水粉画重要的表现形式之一，幼儿园大班的幼儿对色彩的辨别能力已经趋向成熟，他们已经有了自己喜欢的颜色，刚开始进行水粉画的创作过程中，这些幼儿往往会把自己喜欢的颜色涂抹在作品上，但是不会考虑作品颜色的和谐度。这个时候我们进行了为期一年的观察，在這一年时间里定期举行水粉活动课，一年之后我们可以明显感到幼儿对于色彩辨别能力有了明显的提升。笔者针对此提出了几点建议，仅供参考：1.引导幼儿在水粉活动课中对颜色的追求。首先让幼儿正确理解各种颜色，虽然这个时期幼儿对颜色的认识已经趋向成熟，但是想要协调运用还需要加强锻炼。教师要让他们真正了解颜色的不同之处，引导幼儿掌握一些色彩的基本技巧，教给他们基本的色彩规律。在大量的练习后，首先从原色练习开始，帮助幼儿找到合适运用的颜色，再让他们了解色调，最后通过配色练习让他们产生色彩协调感。2.要多给学生观看名画，引导幼儿欣赏各种类型的作品，名画的色彩搭配完美、丰富多样，能利用作品对幼儿进行潜移默化的影响，让幼儿的感知能力更加敏锐。3.重视水粉画活动室的色彩布置，幼儿有很强的环境感知力，这种色彩效果可以引起他们探索颜色的兴趣，刺激他们的色彩感知度，讲究色彩和谐，对培养幼儿的色彩能力有促进作用。但是教师要注意的是，幼儿的审美能力各不相同，对美的感受也不一样，他们的角度和成年人是不同的，所以我们要尊重幼儿的审美，带领他们体验美，学会欣赏美。在每次水粉活动结束时教师可以组织他们进行品评活动，让幼儿学会欣赏自己和别人的作品，让他们谈谈自己的看法，引导他们从作品内容、色彩和绘画结构上进行赏析。通过这些活动和有意识的锻炼，可以有效提高幼儿的审美能力。

幼儿美术的开展对健全人格和想象力的培养尤为重要。而为了保证幼儿在此阶段对美术教育的学习和能在生活中运用自己对“美”的欣赏，并利用美术的形式表达自己的内心想法，教师需要针对幼儿在此阶段的学习心理特征和学习心态采用体验式教学和巧用生活材料等教学模式帮助幼儿强化对幼儿美术的学习和有效培养幼儿的想象力和创造力，进而增强幼儿欣赏“美”的能力和使幼儿美术教育真正达到教育目的。

参考文献：

[1]孙嘉钱.论色彩审美如何运用到幼儿美术教育中[J].科学大众（科学教育），2017（12）.

（责编 张欣）