小学数学教学中有效问题情境的创设

陈浩娣

摘 要：小学生自制力普遍较差，大部分同学不知如何高效的学习，尤其对于数学这门实践应用性极强的学科。虽说在校内所安排的课程相对来说不是很难，但是对于刚刚真正接触到学习的孩子们来说是有一定的挑战。因此在日常的数学学习中建立问题情境是很有必要的，它不仅能够逆转传统教学课堂沉闷的氛围，还很能够有效地开发学生逻辑思维方面的能力。

关键词：小学数学教学;有效问题情境;创设

小学生的学习方式要进行一定的变革，教师应该更多地去拓展他们的思维能力。而数学课程作为其中一项重要的科目，在教学任务分配中一定要趋于合理，这样才能达到预期的教学效果。数学作为涉及面非常宽泛的一门学科，讲究的是对知识环节理解透彻，然后才能在接下来的学习中做到学以致用。因此开拓学生思维模式在小学数学课程具有极为重要的作用，也是当前构建小学教育体系的核心部分。这也促使了有效问题情境模式的诞生，很好地改善了当前教学中的不足之处。

一、建立有效问题情境对小学数学课程的意义

随着新课程改革在中小学教育中的推行，自主培养全面性人才是我国的未来发展战略目标。要充分地去了解学生对于知识的理解程度，并尝试去创新完善的新教育体制。在教学中创设有效问题情境就是其中重要手段，它是对教学体制的一种大胆创新，较为符合小学数学教学所提倡的核心思想。学习知识和思考两者之间是紧密相连的，在学习的同时只有通过深度的思考才能够掌握知识。有效问题情境的建立彰显了对开拓思维模式的注重，通过解题过程的细化让学生学会看待和考虑问题。

二、在小学数学课程中建立有效问题情境的难点

（一）当前的数学教学缺乏明确的目的性

教学目标对于任何课程来说都非常重要，而教师的任务就是引导孩子们去攻克这些难题。所谓的教学目的就是为了为后续的教学工作制定一个计划，推动教学课程能够更好地进行下去。创设有效问题情境的目的是帮助孩子们学习，如果在推行的过程当中偏离了教学目标，就会导致整体的教学工作难以进行下去，甚至会学生们带来错误的影响。而且缺乏目的性的教学是没有意义的，学生丝毫不知道自己在这个过程中学到了什么，更不要说对相关知识点的掌握了。此时教学人员应该充分承担起自己的责任，避免只是为了活跃课堂气氛而开展相关的活动。没有明确目的性的教学影响到了孩子们的学习热情，干扰了学校对于后期教学工作的安排。

（二）问题情境创设趋于形式化

小學生现在所学习的知识都是较为基础的内容，并且他们的接受能力尚未成熟，打好基础对他们未来的数学学习非常重要。而新一轮的教学改革提倡提升学生们思考能力，是培养学生全面综合发展的关键所在。问题情境创设的模式是一种有效的教学途径，要求学生能够在学习的过程中更多地去思考，通过生动形象的教学语言吸引学生们的注意力。这样目前小学数学课堂的状况将得到有效改善，学生们也会乐于对数学难题进行思考。但目前对于问题情境的创设太过形式化，这也让相关的教学工作违背了初衷，变得只是为了应对上级部门的检查而走过场而已。

三、如何有效地创设小学数学教学中的问题情境

（一）在教学过程中进行情境假设

有效问题情境的创设是目前小学中推行的一种模式，它的重点内容就是将实际的教学工作与情境相结合，探究出最有效的方式开拓学生们的思维。情境假设在有效问题情境的创设的导入就像是催化剂，不论是对数学课堂的构建或是教育改革的推行都起着积极作用。教学人员可以在每次课后安排习题，然后认真监督学生们完成任务。或者在数学课堂上尝试进行一些师生之间的互动，慢慢形成一种良好的合作关系。而教学人员要积极指导学生对这些问题进行反复审核，以满足有效问题情境的创设要求。

（二）问题具有实践性

在有效问题情境的创设过程中，所提出的问题一定要具有代表性。因为小学数学课程侧重于实践方面，对于其中的问题的思考方面提出了很多的要求。教学人员在教学授课时一定要注意这一点，否则就会违背数学课堂原本的要求。例如由三条直线组成的图形就是三角形是不严谨的，必须构成的是一个封闭的图形才是三角形。所提出的问题要留给学生一定的思考空间，这样才能发挥问题情境创设的效果。

四、结束语

学习其实是一个长期积累的过程，需要及时解决所遇到的难题，这样才能使孩子们的学习变得更加高效。在数学课堂中创设有效问题情境就是一种很好的方式，通过不断地去开拓孩子们的思维能力，让他们能够熟练地掌握和运用相关的知识。学生在这个过程中会更多地去思考问题，最终实现小学数学课程的教学效果最大化。

参考文献：

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