全媒体视域下大学生思想政治工作创新探究

郗瑞竹

摘要：文章对全媒体领域的相关概念进行了简要介绍，并分析了利用全媒体领域推进高校思政教育工作面临的挑战，最后为全媒体视域下大学生思想政治工作的创新提出了改进途径，希望可以为高校提升思政教育工作质量提供有效的参考。

关键词：新媒体视域;大学生;思想政治教育;工作创新;应用

在新的发展阶段，以互联网媒体为代表的新时期全媒体领域都得到了快速的发展。高校除了教学不同专业的特定学习内容之外，还承担着提升学生思想道德素质的重要使命。让学生在学习知识的同时，可以收获与学位水平相符的思想政治水平，引导其将所学的科学文化知识，真正投入到帮助社会主义新时期的建设中。既有利于促进社会稳定和谐发展，又有利于促进学生个人未来的良好发展。当前阶段，高校在开展的思想政治教育过程中，存在着对全媒体领域应用能力不强、应用范围过小等问题，需要进行针对性的研究和改进。

大学生是祖国的未来和希望，是国家兴旺发达的桥梁和支柱。大学时期的思政教育工作，对于学生的人生观和价值观有着重要的引导作用，对学生未来的品德优劣，产生直接的、深远的影响。一份高质量的思政教育规划，可以帮助学生在未来社会激烈的人才竞争中，拥有更好的个人形象和人格魅力。在大学阶段，学生接收到了高质量的品德教育，在良好的德育环境中进行专业知识的学习，才能有更好的发展机会。目前阶段，高校在教育中逐渐提升了对思政教育工作的重视程度，也取得了一系列进展，但是仍存在一部分高校，对思政教育工作的开展较为欠缺，特别是全媒体视域中的应用能力较差，在一定程度上造成了学生的思想政治水平与文化水平不匹配的现象【1】。因此，各大高校需要认清目前思政教育工作发展中存在的问题，增强思政教育工作与全媒体 视域的配合度，积极寻求相应的优化改进举措。

一 、全媒体领域相关概述

在全媒体领域中，包含的内容众多。对“全媒体领域”这一概念的定义也比较宽泛。全媒体领域的出现和发展，同当前阶段社会经济 的发展有着密切的关联。全媒体领域中整体呈现信息来源广、信息内容多、信息传递速度快、信息受众全面化的特点【2】。基于这些特点，高校学生在接受思政教育的过程中，受教育的环境出现了明显的改变。全媒体下的文化传播方式，对当代高校学生的学习、交流方式产生影响。与之相对应的是，全媒体领域中各类思想文化以及其中蕴含的价值观念，对当代高校学生的思维方式、价值观念将产生直接的、深远的影响。将全媒体视角应用到大学教学过程中，是对传统教学方式的一种颠覆性改变，凭借生动的文化内容，对传统教学过程中的枯燥问题进行了改进【3】。全媒体发展背景下的教育内容得到了创新发展，对于提升高校教学水平起到了重要的作用。国家在全媒体快速发展下，对于大学生思想政治教育工作的重视程度不断提升，全媒体大学生思想政治教育工作，逐渐成为未来教育工作的发展方向。

二 、当前全媒体领域大学生思想政治教育面临的挑战

近年来，各大高校针对思政教育方面的工作，逐渐提起了相当大的重视，从宣传到组织活动，开展了一系列推行思政教育工作的政策。但是，在工作的落实过程中，一些高校并没有收获到良好的反馈，学生品德问题导致的不良时有出现。可见，当前全媒体领域下一部分高校的思政教育工作中仍存在着诸多的问题，影响了德育工作的实际效果，具体如下：

思政教育工作重视程度不足。随着素质教育在高校专业课教育教学中的不断推广，高校教育逐渐从过去一味追求学习能力培养，转向了强调思维能力与道德素质。但是受到资金条件、教育资源等多方面条件的限制，德育教育的实际应用并没有得到一部分地区高校教育部门的足够重视【4】。在教育、升学压力急剧上升的现代社会，高校的教育规划更多的还是将重点放在专业课成绩的提升上，在思政教育工作与教学工作发生冲突时，高校会优先考虑学业问题，严重影响了高校思政教育工作的开展。

思政教育工作目标缺乏层次。高校思政教育工作的目标缺乏层次，主要表现为工作制定的目标过于理想化，并没有从高等院校的教育现状出发，将思政教育工作落实到实处，制定的工作目标无法实现。工作目标的制定，没有结合学生的实际状况，过度强调指标，脱离了学生实际生活学习。

思政教育工作方式单一。一方面，部分高校开展的思政教育工作，完全采用程式化的工作方式，直接由教师向学生教导和传授内容，学生并不能在学习中有独立思考的空间，对于德育内容的内涵也不能深刻地理解。其次，思政教育工作的开展仅仅依靠一個统一的标准来要求学生，是远远不够的。在没有充分考虑到学生个体差异性的背景下开展的工作，是不能与现代学生价值观世界观人生观相适应的。如果思政教育工作一味地沿用过去的学生道德价值观要求学生，不仅不会引导学生养成正确价值观，而且可能起到反作用。

三 、全媒体背景下对大学生思想政治教育工作创新

新形势下如何加强和改进大学生思想政治教育工作，探索适应当前形势的思想政治工作的新方法和新路径，是当今社会迫切需要研究的重要课题。首先应树立思政教育工作的新理念，强调教育工作的实用性，在工作中充分体现学生的自主性。因为思政教育工作中最重要的不是学生得到的结果，而是受品德教育的过程以及受教育过程中的自我思考，让是一种强大的精神力量，直接决定着人们前进的方向和状态，这个内在的转化过程中学生自主的选择、判断和创造，可以为学生的自我学习和教育提供足够的空间。

推行全媒体领域与思政教育课程、实践的结合。在全媒体领域下开展的高校思政教育工作，可以通过建立网络教学平台，通过网络课程的形式进行思政教学。网络教学平台具有综合信息丰富的优势，因此在德育课程开展的过程中，教学内容会让学生有更强的共鸣产生，让学生有更强的学习兴趣，学生对于思政教学的内容也会有更深刻的感悟。学生与学生之间、学生与教师之间的沟通交流在全媒体视域下有了更便利的条件，学生们和教师可以借助各种平台进行交流，探讨思政教育课程的相关内容。教师为了更好地融入学生群体，提升思政教育工作的有效性，需要积极提升全媒体素养，在自身的教学方式方法上进行提升，更好地全媒体视域下的思政教育工作。

在互联网模式下开展德育工作，学生们不仅需要课本上的理论知识，还需要在理论投入实践后，从实践过程中得出更多的思政、品德教育经验和体会。因此，在将互联网技术，应用到德育工作过程中时，高校教师应最大限度发挥德育工作的引导作用。互联网给高校学生带来的影响，不仅仅包括丰富了学生获取信息资源的渠道，还有效地丰富了各高校的品德教育的渠道。与其他专业的课程教学内容不同的是，品德教育是不断内化的过程。也就是说，平时进行的德育工作成果，会贯穿在学生学习活动、生活等方面中。借助互联网技术，可以凭借其技术优势，实现对高校人力、物力、财力等资源的有效协同融合，建立完善的互联网教育体系，实现了教育渠道上的大力扩张。

明确思政教育工作目标。思政教育工作的目标应考虑现实性，立足社会发展现状，开展符合当代的价值观、符合当代学生心理需求的教育工作，这样便于学生理解。结合理想与现实进行分析，使学生既能够既有足够的发展空间，又能够取得切实有效的教育成效。德育工作的目标应该考虑发展性，在发展的过程中制定动态化的目标，根据德育工作的实际应用情况，进行及时的调整。针对不同时期的德育工作效果，来调整教育目标，培养学生的创新意识、合作意识以及科技意识等。德育工作应考虑可操作性，将德育工作由完整的个体划分为许多的小目标，根据学生的个性化情况，来划分不同的层次水平，选择适宜的德育教学方法和内容。

综上所述，高校将思想政治教育工作与全媒体領域进行有效的结合，有助于转变思政教育的工作方法，将工作真正从理论应用到实践中，扩大了高校思政教育工作的信息来源，提升了高校思政教育工作质量，帮助学生形成良好的道德观念。

参考文献

[1]李金津.全媒体时代高校大学生网络思想政治教育创新[J]青年时代，2020（03）：76-77.

[2]刘婷.全媒体时代大学生思想政治教育的机遇与挑战[J]魅力中国，2019（51）：291-292.

[3]赵跃，姜甜甜.全媒体时代文化自信融入高校思想政治教育的路径探究[J]现代交际，2020（09）：61-63，60.

[4]黄斌.思想政治教育有效性研究的力作——评《大学生思想政治教育传播有效性研究》[J]安康学院学报，2020，32（3）：封3. DOI：10.16858/j.issn.1674-0092.2020.03.025.

[5]石珍珍.全媒体视域中大学生思想政治教育的路径探析[J]现代交际，2020（15）：210-211，35.