精彩作业 个性飞扬——浅谈小学英语课堂作业的设计

康 慧

（江苏省如东县袁庄镇先民小学，江苏南通 226405）

引 言

课堂作业是课堂教学的精华，既能巩固学生的基础，又能提升学生各方面的能力[1]。在课堂作业设计中，教师要根据教学重点设计巩固性作业、能力作业、思维作业、合作性作业和情趣作业，努力做到巩固课堂所学、培养综合能力、开发学生智力、激发英语学习兴趣，满足学生的实际学习需要。

一、基础型作业，明确知识目标

每节课的教学都有知识目标，在完成知识目标教学后，教师要趁热打铁布置关于基础知识的作业，为学生呈现课堂知识点，将教学目标一目了然地呈现给学生，让学生独立完成作业。基础性作业一般包括课堂应掌握的单词、短语、句式、语法等，能够为学生罗列知识清单，突出基础知识。

例如，译林版小学英语四年级上册Unit 3How many?的Story time 的学习任务是掌握数字thirteen 到nineteen 和句式How many do you have...? I have...What do you have? 完成教学后，教师布置作业：第一，掌握数字单词的拼写，让学生按照顺序写出one 到nineteen 这19 个数字；第二，掌握词性，学会对单词进行分类，选出不同类的单词；第三，运用数字翻译短语，如18 只猫eighteen cats、13 本书thirteen books；第四，学会交际，巩固情境交际用语，进行问答练习；第五，掌握句式，连词成句。作业能够将重要知识点按照一定的逻辑关系清晰地呈现给学生，让学生明白自己应掌握哪些内容，从而巩固所学知识。

二、能力型作业，培养运用能力

英语学习的最终目标是培养学生听、说、看、读、写的能力，让学生灵活运用所学知识解决实际问题。因此，教师设计的作业要能考查学生的各方面能力，从而掌握学生的学习情况。能力作业设计要重视梯度，按照梯度逐渐提高难度，按照层次帮助学生把知识转化成能力。

例如，译林版小学英语五年级下册 Unit 5Helping our parents的语法教学内容是现在进行时。在课堂教学中，教师创设情境帮助学生理解现在进行时的概念，利用例句为学生讲解句式。接下来，教师应设计课堂作业，侧重对学生能力的考查。如改错题：①I am write a letter.②She am cooking. ③Da Ming and Lingling are danceing. ④My father is take pictures.⑤What is the teachers doing? 这一作业的目的在于把各种时态融合在一起，让学生根据关键词掌握时态，明确用法。组词成句题：①her， is， friend， to， talking， she ②to，is， music， listening， Xiaofang ③not， My， sisters， watching， are，TV.④What， doing， now， is， Tom， ? 组词成句题能够锻炼学生的观察能力、思考能力和写作能力，看似简单，实则不易，需要学生熟练掌握语法知识，具备一定的辨别能力。

三、思维型作业，开发学生智力

思维是智力的一部分，思维训练是开发智力的一种途径，在课堂作业设计中，教师要有意识地锻炼学生的发散思维、求异思维、逆向思维、逻辑思维、语言思维等。语言是思维的基础，学生只有掌握了英语，才能够形成英语思维。因此，在课堂作业设计中，教师要把英语和思维结合在一起。

例如，译林版小学英语六年级上册Unit 8Chinese New Year单元的语法内容是学习be going to do，表示打算、计划（将要）做某事，表示将来。在教学过程中，教师运用一定的情境或语言环境向学生清楚地解释其用法，明确了各种句式，如肯定句、否定句、一般疑问句及回答、特殊问句的构成，并布置课堂作业让学生进行巩固训练。接下来，师生互动，绘制一般将来时be going to 用法的思维导图。思维导图把语法要点清楚地呈现出来，并加深了学生的印象，如表1所示。

表1

四、合作型作业，发挥团队优势

英语学习的最终目的是运用英语交流，在课堂英语作业设计中，教师要设计合作型作业，让学生发挥集体的智慧。

例如，在译林版小学英语五年级上册Unit 2A new student的复习课上，师生互动复习本单元的基础知识，总结概括知识点。教师为学生布置课堂作业，先让学生独立完成，然后进行合作交流、探究，共同解答疑惑。第一，判断画线字母发音是否相同，相同的打钩，不同的打叉。①nice， dance；②ice，cream。这一作业紧扣Sound time，让学生复习字母c 的发音。第二，英汉互译。① 在第一层：___________；②three music rooms：___________；③带我们参观：___________；④have a look：___________。第三，用所给单词的正确形式填空。①The teacher’s off ice is on the___________ （one） f loor. ②There ___________ （be） three cups of tea.这一题型主要考查学生知识的运用能力。第四，改错题。①This is Mike basketball. ②Are there some computer rooms?这一题型主要锻炼学生的辨别能力。

五、情趣型作业，保持英语兴趣

情趣是影响学生英语学习的重要因素之一。在课堂作业设计中，教师要努力做到将作业和情趣相结合，通过完成情趣型作业来保持学生的英语学习兴趣。情趣作业包含操作性作业，能够为学生提供机会和平台；创造性作业，能够让学生展示个性，满足学生的个性需要。

例如，译林版小学英语三年级上册 Unit 6Colours的Story time 中的词汇学习目标是能听懂、会读、会说以下八个颜色的单词：black， blue， brown， green， orange， red， white，yellow。在教学这些单词后，教师可以为学生设计情趣作业：给布娃娃的服装着色，首先，按照“布娃娃”身体部位或者服装上的色彩提示进行着色，如黑色的长发、红色的裙子、蓝色的鞋子、橙色的书包等，让学生记住单词的汉语和英语意思；然后，让学生按照自己的喜好给布娃娃的服装上色，并在相应的位置标注颜色的名称。该作业为学生提供了一定的空间，让学生自主进行颜色设计，彰显个性。

结 语

总之，小学英语教师在设计课堂作业时，要综合考虑基础知识巩固、能力锻炼、思维训练、合作探究、情趣体验等几个维度，让学生积极参与作业练习，使学生获得成功的体验，并让其及时发现自身的不足，从而不断完善自我。看似简单的课堂作业隐含着教师的智慧，能够让课堂充满精彩，使学生个性飞扬，让所有学生都能收获快乐和成就感。