小学语文教学中的德育渗透

王莉芳

摘要：在小学语文教学中有效地进行道德教育渗透，有助于培养学生的综合素质德育渗透工作。教师从意识到行动上进行整体的设计，让学生在语文课堂内外得到全方面的思想道德教育的熏陶，用教师的言传身教给学生树立学习的榜样，让学生明白更多的道理，提高学生的道德素质，使学生更加适应社会生活。

关键词：小学语文；道德教育；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0162

通过在小学语文教学中进行有效的道德教育渗透，可以更好地实现素质教育的综合目标，更重要的是完善学生的成长发展目标体系，有效的促进立德树人教育根本任务的实现。小学语文是基础教育中的一门重要学科，其不仅具有工具性，而且有很强的思想性。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。根据当前素质教育的一般要求，小学语文教师应从思想上重视对学生进行道德教育，并且要注重挖掘语文学科在道德教育渗透方面的资源，充分发挥思想道德教育与语文学科相结合的优势，使学生不知不觉地受到思想道德教育的熏陶影响，从而考虑到语文学科的特殊地位。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现，既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

一、小学语文教师要在教学活动中进行德育的渗透

在小学语文学科中进行道德教育，渗透是最基本的特点。教师在教学中要把握这一基本的原则，并且根据学科的资源优势，将道德教育渗透非常自然地与学科知识和技能的掌握密切结合起来。这需要小学语文教师对道德教育渗透的途径、所用到的资源等进行系统的规划，并且能够充分地对语文学科教学中的资源进行挖掘，体现出语文学科在道德教育中的特色。小学语文教师要丰富对学生进行思想道德教育的途径，如在学习课文的时候经常需要给学生介绍课文的写作背景和作者的生平，这些都是我们进行思想道德教育的好机会，通过讲故事的方式让学生能够听到心里，通过给学生补充一些历史方面的细节，让学生能够联系自己已有的生活经验，充分理解作者当时的思想和情感，从而使他们对作品本身理解得更加深刻。因此，对学生实施思想道德教育要体现出语文学科的独特性，要与其他的学科内容教学自然的融合在一起，以更好地利用课堂教学的时间。

二、在阅读活动中进行思想道德教育

在小学语文教学中进行思想道德教育，教师要把握语文学科的特征。在阅读活动中，学生有更多的机会接受思想道德教育，从学生所阅读的文章中他们会接触到很多的观点，也会产生一些认知方面的冲突，所以教师要注意让大家关注这些道德认知方面的冲突，寻找更多的信息资料去解决这些冲突。另外，在阅读活动中的道德情感也要让学生有所体会。一般来说，教师可以通过示范朗读的方式，将自己对于作品的理解和情感方面的體验表现出来，使学生可以从中得到感染。当然，有道德情感的认识，还要有道德实践，这就要通过阅读活动让学生产生在现实生活中对于一些道德问题进行体验的动力，让他们能够用实际行动去检验自己的道德认识，从而获得更多丰富的经验，坚定他们对于健康积极向上思想价值观念的信赖度。

三、语文教学和实际生活相结合的方式进行德育渗透

道德认识的情感和体验这些都要密切的结合在一起相互促进，从而更好的提升道德教育的效果。语文教学中的很多素材与人们的生活紧密相关，教师可以发挥学科优势，结合实际生活中的体验进行语文特色的道德教育渗透工作。对于小学生而言，他们能够体会到的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，教师应将所教知识或者思想融入到实际中去，这是一种较好且也是小学生容易接受的一种教学方法。小学语文教师可以给学生安排一些道德实践作业，当然不是直接告诉学生应该怎样做，而是安排这样的任务，让学生去行动、去体验，不要求学生必须得到多少感悟，而是思想上得到多少升华，让他们有这样的经验。学生思想道德素质的提升是一个缓慢的过程，也是受到多种因素影响的过程，我们要给学生创造更多道德体验的机会，让他们积累更多积极的经验，这对于学生道德素质的提升来说是非常重要的。

四、从小学语文教学中的人物形象中进行道德教育

在小学语文的学习中，学生会接触到很多人物故事，这些人物的故事之所以被选到我们的课本中，是因为他们身上闪耀着人性的光辉，从各个侧面都展现出来积极的思想品质和价值。《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”所以，要借助这样的机会，让学生更加丰满的了解和认识课文中的人物形象，要通过给他们相关的素材让学生进行角色扮演等方式，让学生更加真切的体会到这些人物的伟大以及平凡，之所以被人们所铭记所传颂，核心价值在于什么地方。因此，小学语文教师要把握人物的精神实质让学生从中有体会，使他们在道德认识和情感方面产生一致的体验，从而提高思想道德教育的系统性，使学生的思想品质得到升华和促进。小学语文教师也要传递正面的价值观，用自己的榜样引领作用给学生带去正面的影响，让学生能够有所思考，并且能够参考教师的观点，从而建构起科学且健康的价值观念。

总之，小学语文教师要深刻认识“立德树人”是教育的根本，要重视对学生进行思想道德教育，并且发挥言传身教的基本作用，给学生打造健康积极向上的思想道德成长的氛围环境，发挥语文学科的思想道德教育优势，充分挖掘其中的资源，提高对自我思想道德教育水平的要求，研究思想道德教育的理论和方法，让学生得到潜移默化的教育熏陶，提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]曹智玲.浅谈语文教学中的有效德育渗透[J].小学教学参考，2018（36）：22.

（作者单位：河北省任县大屯乡大屯中心小学055150）