试论如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

林凌

摘 要：随着近年来我国经济发展水平的不断提高，社会对于教育的重视程度也有了很大提升，新课改的逐步深化，对于小学语文教学提出了更多新的要求和规定。新《课标》明确提出要凸显学生在教学过程中的主体地位，还要对学生的主体意识进行重点培养，这就给老师的教学提出了新要求。老师需要对素质教育的相关要求加以践行，重视激发学生的潜力。对于小学生来说，语文是一门基础性较强的学科，对于学生的健康成长会起到积极的促进作用，因此教师需要重视对学生语文素养的提升，并且要积极探究提升的方法。

关键词：小学高年级 语文教学 语文素养

随着素质教育的推行不断深化，对小学语文教学提出了更高的要求。老师在进行语文教学时，不能将提高学生的学习成绩作为唯一目的，而是要通过语文教学的开展，对学生的语文素养进行培养。老师在授课过程中，需要转变教学观念和教学方式，对传统的教学理念加以反思，在语文基础知识教学的基础上，引导学生进行深入的思考，进而使小学生在语文学习的过程中，实现素养的提高。

一、提高小学高年级学生语文素养的意义

1.对于小学生的综合发展有积极作用

在小学教学体系当中，语文是一门基础的课程，学生的识字、语言表达、阅读、写作等能力都是通过语文学习而获得的。应该说，这些能力也是一个人在成长的过程中需要具备的，掌握了这些能力，会促进学生的成长和发展。可以说，语文学习的过程，就是开阔眼界、丰富思想的过程，这对于学生综合素质的提高无疑会产生积极作用。

但是，受传统应试教育的影响，教师往往将考试成绩作为语文教学的最终目标，语文教学和学生的学习都呈现出机械化的特征，导致学生无法对语文学习产生兴趣，也无法用语文的相关知识来指导生活。而注重小学高年级学生语文素养的提升，则可以对学生的语文能力进行强化，并且使学生能够用课堂学习的内容来指导自己的生活。可以说，想要实现学生的全面发展，就需要重视语文素养的培育和提高。

2.促进素质教育的深化发展

应该说，应试教育是时代发展的产物。在我国特定的时代背景下，应试教育的确发挥了一定的作用，比如选拔出了拥有丰富知识的人才，同时也给了很多人改变命运的机会，但如今，应试教育的消极作用逐渐凸显出来，单纯重视考试成绩，使得学生成长过程中的个体需求难以得到满足。

随着时代的发展，素质教育得到了越来越多人的认可，尤其是新课改的提出，使得素质教育的推行也愈发深入。素质教育能够对学生的综合素养进行培养，尊重学生个体的差异性，并且可以挖掘每个学生的闪光点，可以满足国家对于综合高素质人才的需求。

培养小学高年级学生语文素养的过程，也是一个推行素质教育的过程。学生不再是为了做题而进行语文学习，而是对知识点进行透彻理解，深入探究。以部编版小学语文四年级上册《出塞》这首古诗的学习为例，应试教育时代就是要求学生对古诗进行背诵默写，根据得分点来进行教学。但是，在进行语文素养培养时，则要适当拓宽教学内容，包括这首古诗的文化背景、历史背景，古诗中所蕴含的作者情感等，通过对这些知识进行学习，学生就可以对古诗有深入的理解，并且感受到作者精忠报国、勇抗敌人的爱国主义精神。教师还可以结合我国的发展现状，让学生思考自己应该怎么做。通过这样的教学，能够帮助学生更好地对诗歌内容进行理解，既培养了学生的语文素养，同时也能够给学生以人生启发。

二、小学高年级学生语文素养的培养现状

语文素养的提高并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。就当前的教学发展来看，其中还存在着一些问题。很多老师在开展教学活动时，仍受应试教育观念的影响，教学方式也比较陈旧，难以满足学生的学习需要。由于老师教学能力的不足，直接导致学生的语文素养难以提高。

特别是在我国的一些地区，培养学生语文素养的意识还比较薄弱，老师教学的目的和学生学习的目的都是为了考试，在这样的目的下，语文学习往往局限在教材中，并没有知识的拓展，学生的语文自主学习意识也比较差，语文素养的培养效果很不理想。

三、提高小学高年级学生语文素养的具体措施

1.老师要及时转变教学观念

虽然小学高年级学生的思维发展水平有了较大提高，但是他们的语文自主学习能力和意识都比较差，需要老师进行积极引导。为此，老师在教学时，要及时转变教学观念。

教师是知识的传播者，要想通过语文教学来培养学生的语文素养，老师就必须抛弃应试教育的观念，教学时不再以考试和答题作为目标，而是以学生的知识理解和运用为目标。并且教学内容也不应局限于教材，而是积极引导学生进行知识的拓展，让学生可以通过语文学习开阔眼界，掌握更加丰富的知识内容。

以部编版小学语文五年级下册《草船借箭》的教学为例，教材中的内容主要是围绕周瑜和诸葛亮这两个人物，以及草船借箭这一件事情展开的。然而，在《三国演义》的原著当中，还有草船借箭的前因后果的介绍，这时，老师就可以适当进行拓展，鼓励学生对《三国演义》进行阅读。此外，通过这个故事，老师还要引导学生说出自己的感悟，并对周瑜和诸葛亮进行评价，进而对学生的成长有所启发。这样一来，老师不再单纯讲授考点的内容，而是讲对学生成长有益的内容，通过这样的教学，学生的语文素养便会提高。

2.师生之间需要进行有效互动

老师在语文教学时，要尽可能和学生进行有效对话，加强师生之间的沟通和互动。这个过程可以有效拉近老师和学生之间的距离，这样的教学方式可以让学生变得更加积极主动。

在教学过程中，老师可以就课文内容，和学生进行探讨和互动，挖掘课文当中的深层含义和情感，给学生以启发，并且借助互动的内容，来对学生的价值观做出引导，使学生可以对自身发展进行反思，在解决自身问题的同时，语文素养也就相应实现了提升。并且，老师在和学生进行互动时，也会加强对学生性格特点的了解，在进行语文教学设计时，会考虑到学生的实际能力和需要，进而对课堂教学活动做出调整和改进，使学生的语文学习更具针对性，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的语文素养。

3.凸显学生在课堂中的主体位置

要想提升小学生的语文素养，就要在课堂教学的过程中，凸显学生的主体地位，让学生更好地投入到课堂学习中，不再被动地接受老师的知识灌输，而是要主动提问，主动质疑，自觉对学习的内容进行分析和反思。应该说，比起回答问题，提出问题才可以更好地实现语文素养的提高。

传统的课堂教学往往以老师为主导，但是，随着目前教育环境的改变，素质教育的发展，学生不再以考试获得高分为目标，而是要切实理解所学习的语文知识，进而实现语文素养的提高。所以，在未来的教学过程中，必须要转变师生之间的课堂角色，老师要更多地对学生进行引导，让学生主动发现问题，提出自己的问题，只有对学习的内容和知识有了深入理解，才能更好地完成新课改的教学目标。教师必须要认识到，语文教学不是单纯地让学生得高分，而是要借助于语文教学，对学生的个人素养进行培养，比如阅读能力、写作能力、语言表达能力等。

综上，对小学高年级学生进行语文素养培养并不是一蹴而就的，而是需要经过长时间的教育才能够实现。在进行语文教学时，教师需要立足于小学高年级学生的特点，及时转变教学的方法和观念，不以考试成绩作为教学的唯一目的，而是要通过更加多样化的教学方式，提升学生对语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，小学生愿意主动参与到课堂学习中，并且主动进行知识探究，提出问题，在这一过程中，小學生的语文思维会得到提高，语文素养也会实现提升。

参考文献：

[1] 王霞《提高小学中高年级作文教学水平的策略》，《教书育人（教师新概念）》2013年第8期。

[2] 车小英《如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养》，《语文课内外》2020年第14期。

[3] 王伟林《如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养》，《中学课程辅导（教学研究）》2020年第7期。

[4] 柯玉霜《小学高年级语文教学中的群文阅读策略分析》，《考试周刊》2020年第45期。

[5] 韦秀兰《如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养》，《读与写（教育教学刊）》2015年第9期。