学科核心素养指导下的一轮复习——以人教版《中国特色社会主义建设的道路》为例

天津

《普通高中历史课程标准（2017 版）》（以下简称为《课程标准》）指出，历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是价值追求的目标。一轮复习时，教师应紧紧围绕核心素养，展开深入复习，达到立德树人的要求。

一、运用唯物史观，科学分析历史

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。唯物史观包括社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑、生产力与生产关系等作用关系；主要矛盾和次要矛盾；人类社会从低级向高级发展的规律等。在一轮复习中，教师应善于将唯物史观灵活运用于其中，并将唯物史观作为认识和解决历史与现实问题的指导思想。

例如，通过生产力决定生产关系理论，教师可以引导学生明晰新中国成立后的四次农村生产关系调整的原因、内容和影响。

表1

续表

再如，对透过现象看本质理论的应用，家庭联产承包责任制的分田到户、包产到户会使学生误认为土地归农民所有，但实际上，家庭联产承包责任制建立在土地公有制基础上，农民有经营权与使用权，但没有所有权。经济特区的“特”字是实行特殊的经济政策和管理体制，部分学生会误认为它有独立的管理体制，但实际上，经济特区的管理是在坚持四项基本原则和不损害主权的条件下采取与内地不同的体制和经济政策，仍然坚持中央政府的领导，没有独立的管理体制，但拥有较大自主权。

二、秉承时空观念，厘清知识线索

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中才可能对史事有准确的理解。在高考真题中，考查时空观念的试题每年都有，所以此部分应作为重点复习。

时间是历史事件发生的首要因素，是历史前进的标尺。掌握事件的时间尤为重要，时间轴的构建则成为历史学习的重要方法。教师可先让学生自主复习本单元内容，把重要标志性事件按时间顺序标在数轴上，再由教师主导，在数轴上方标出历史阶段，图示如下：

时间轴完成后，师生可共同完成知识分析，形成知识体系。第一，掌握本单元的五个历史阶段：由新民主主义向社会主义过渡时期（1949 ——1956 年）、全面社会主义建设时期（1956——1966 年）、“文化大革命”时期（1966——1976 年）、徘徊时期（1976——1978 年）、社会主义现代化新时期（1978 年至今）。第二，指导学生根据主要知识点的背景、内容、本质、结果、影响等分析历史阶段特征。以过渡时期为例，其重要知识点是“新中国成立”“‘一五’计划”“三大改造基本完成”，通过分析可得到以下特征：1949 ——1952 年国民经济恢复时期，继续完成新民主主义革命时期的任务，进行了土地改革、对资本主义工商业利用、限制，1952 年底，国民经济得到根本好转；1953 ——1956 年“一化三改”时期，实行“一五”计划、三大改造，生产力和生产关系并举，工业落后的面貌开始改变，为社会主义工业化奠定了初步基础；1956 年底，三大改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，建立了社会主义基本经济体系，社会主义制度基本建立，进入社会主义初级阶段。

历史往往是某一空间范围的演绎，从空间角度看，复习时要有“左图右史”的意识，把教材涉及的地点对应在地图上，并进一步理解。例如，记住“一五”计划中的鞍山钢铁公司三大工厂、长春第一汽车制造厂、沈阳机床厂和飞机制造厂的位置，理解“一五”计划重点选择在东北地区的原因：东北地区矿产资源丰富，有一定的重工业基础，靠近苏联，便于接受苏联的帮助。再如，深圳、珠海、汕头、厦门经济特区位置的选择，这四个地方在地理、人文条件方面具有开展对外经济活动的优势：四个地方与港、澳邻近，在历史上与海外有着密切的交往，深圳是中国南方对外交通的重要陆路通道，汕头和厦门是中国南方的重要海运港口，有广阔的腹地可为依托，是著名侨乡，可以吸引大量华侨回国投资等。

此外，从时空角度看，教师还要引导学生学会从国际角度看中国问题，要有全球史观，处理好部分与整体的关系。例如，“一五”计划中苏联对中国的帮助与两极格局及中国的“一边倒”外交政策有直接关系；对苏联经济建设的反思体现在1956 年《论十大关系》中；中苏关系恶化是三年经济困难的原因之一；东欧剧变、苏联解体是社会主义市场经济体制确立的重要背景；中国加入世贸组织是顺应经济全球化趋势的体现。

三、通过史料实证，加深历史理解

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。要对历史形成正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精。

例.（2019· 全 国 卷Ⅱ·31）1979 ——1981 年，中国减少粮食播种面积5 000 万亩，有计划地扩大了经济作物的种植面积，在有条件的地方还开始逐步退耕还林还牧，鼓励农村在经济合理原则下举办社队企业。这些政策 （ ）

A.推动了农村经济结构的调整

B.加快了私营企业发展

C.完善了家庭联产承包责任制

D.健全了市场经济体制

【解析】本题以文字史料形式考查对农村经济体制改革有关内容的理解。农村经济结构包括作物结构、产业结构等，题干材料提到了作物结构的调整，减少粮食作物种植面积，扩大经济作物种植面积，也提到了产业结构的调整，减少种植业，扩大林业、牧业，发展社队企业等，故A 项正确。题干中的社队企业是集体企业，不是私营企业，故B 项错误；“完善了”的表述过于绝对，1982 年关于农村工作的一号文件进一步稳固和完善了家庭联产承包责任制，故C 项错误；建立社会主义市场经济体制是1992 年中共十四大提出的目标，题干材料提到“有计划地扩大”，说明当时还是计划经济体制，故D 项错误。

学生在复习中需要了解史料的多种类型，如实物、文字、口述史料等，要会区分一手史料和二手史料；掌握搜集史料的基本途径，要有求真求实的历史证据意识，学会甄别史料的真伪和价值；能从史料中提取有效信息，并根据史料解读观点，提出自己的认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。

在课堂教学复习中，教师要能够依据教材内容，适当提供史料，巧妙设计问题，开展由学生自主探讨问题的史证活动，并引领学生以材料为研究历史的依据，通过对有价值的材料进行概括、分析、比较、综合等思维操作，尝试阐述自己对问题的认识与理解，生成客观、公正的历史认识。例如，依据教材中“大跃进”时期的报道图片，可以提出以下问题：当时的“人民日报”是几手史料？它报道的事情是真实的吗？反映了当时的什么社会问题？如何客观评价？再如，结合小岗村“18 个红手印的生死文书”的图片和契约内容，可提出以下问题：为什么“分田到户”会“坐牢杀头”？为什么“坐牢杀头”也要“分田到户”？小岗村“分田到户”的做法结果如何？中央对这种做法持什么态度？小岗村的做法对全国农村改革产生了什么影响？问题一气呵成，既掌握了基础知识，又加强了历史理解。

四、学会历史解释，理性认识历史

历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。

在复习中，教师应引导学生学会区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以评析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；学会以全面、客观、辩证、发展的眼光看待和评判历史和现实问题。

如在教材中，因篇幅的限制，有的知识点的背景铺垫不够，使知识仅停留在“是什么”层面。教师在复习中需要提供材料，梳清“为什么”，理顺因果关系。以对外开放的原因为例，教师可以提供以下材料进行补充：

材料一现在的世界是开放的世界。中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭关自守……三十几年的经验教训告诉我们，关起门来搞建设是不行的，发展不起来…… 对外开放具有重要意义。任何一个国家发展，孤立起来，闭关自守是不可能的，不加强国际交往，不引进发达国家的先进经验、先进科学技术和资金，是不可能的。——《邓小平文选》

材料二1978 年12 月18 日召开的中国共产党十一届三中全会，在中国历史上被称为改革开放的起点。从那时起，中国共产党领导全国各族人民，思想不断解放，理论不断创新，探索出中国特色对外开放的道路。

——常健《中国对外开放的历史进程》

材料三从1976 年开始，“逃港”事件和人数逐年大幅增加，在1978 年、1979 年达到高潮。与“文革”期间相比，此时的“逃港”群体更为广泛，不少普通市民、基层干部，甚至一些十多岁的中学生都加入到这个队伍，珠三角“偷渡”成为公开的秘密。

——王梦悦《震惊中央的“大逃港”风潮》

从以上材料可以总结出：经济全球化的趋势、十一届三中全会、中国经济落后于世界发达国家、现代化经济建设已经启动、“逃港”事件的推动。

再如，近代和现代的对外开放有何不同？

表2

五、以立德树人为核心，培养家国情怀

历史课程要发挥立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求，学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

在一轮复习中，教师应着重培养家国情怀。例如，在经济体制改革部分，教师可引导学生认识到：改革应不忘初心，以人民为中心，不断提高人民的生活水平，改革会遇到困难与艰辛，应该学习小岗村村民那种勇于改革的创新精神。对外开放部分的内容可以延展到十八大以来构建的开放型新体制：筹建和成立亚洲基础设施投资银行，加快自由贸易区建设，推进人民币国际化建设，体现了中国与世界各国携手建设持久和平、共同繁荣和和谐世界的美好愿景，为推动构建“人类命运共同体”做出努力。从整个单元来看，学生应认识到中国共产党不断完善自我，善于总结，勇于实践，全心全意为人民服务的特点，因此，坚持中国共产党领导，走中国特色社会主义道路是历史的必然，教师应引导学生树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。