基于地域视觉品牌形象设计的实践教学探究

张予阳

摘 要：本文旨在以“地域视觉品牌形象设计”为基础，进行品牌形象设计的实践教学。从一些旅游城市或文化名城的特色出发，设计出与地域文化相一致的品牌形象，避免在当前发展趋势下的文化品牌统一性，使得各地品牌形象保持多样性。在实践过程中应注重帮助学生运用书本上的知识理论，提升其能力水平。通过各地风俗文化特色的介入，学生之间采用小组合作模式，互相交流探讨，找出拥有当地特色的品牌形象设计方案。以此来训练学生的实践、创新及团队合作能力，培养其开放性思维。使得学生在思维能力及设计思路得到开发的同时为一些地区的品牌设计提供一些新想法。

关键词：地域视觉;品牌形象设计;实践教学探究

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）24-0-02

地域视觉文化是山水旅游文化及当地风土人情文化的总括，代表着当地的水土风俗，有着在外观与内在的双重审美。而当前时代全球化的大类背景下，世界文化逐渐显露的统一性已开始引起人们的关注，并对各地不同风俗地域文化的保留提起了重视。“在全球化的同一主题下，保留民族特色、文化差异”是我国近些年来对于逐渐单一的文化教育趋势所提出的要求。而要保住多元文化、帮助各类文化在发展潮流中保住自身特色便要求深入地了解地域文化，发掘出地方特色视觉文化。在其基础上完成品牌形象的建立打造。在信息化、科技化的时代，将传统地域视觉文化保留发展，回味传统的文化精神，有利于其在未来时代发展蜕变。

一、基于地域视觉文化的品牌设计的进步意义

（一）经济发展层面

以传统地域视觉文化为基础进行教学改革，不仅仅可以帮助学生完成创新思维的开发，还可以提起学生对地域文化的重视，关注身边的地方特色，使得传统地域视觉文化的发展得以进行。在实践教学中，学生建立打造地域文化品牌形象利于地区的经济发展进步及其特色文化的传播。除此之外，运用品牌形象设计完成文化再传播，符合可持续发展的发展理念，在各地进行建设以及文化宣传的过程中，大多是以品牌为先锋，引导项目的进一步开展，以此来探寻经济发展的道路途径。如在品牌形象设计的实践教学过程中不考虑到地方特色及传统文化，将会使得城市的品牌形象过于松散，缺乏核心引导与文化加持。如要在新时代的发展中表现出城市的文化特性及品牌凝聚力，设计时便应加入一定的文化特色，使得地域视觉文化与城市品牌相互融合，进步发展。使得本土文化与品牌强强联合，实现地方发展与学生实践教学的统一发展。

（二）教育的革新进步

现在视觉设计的教育过于死板，学生的设计思路过于单一、创新思维以及专业素养也尚未开发到位，职业技能水平难以满足工作要求，这些问题一定程度上阻碍了视觉设计的发展进步。尽管这些年来视觉设计已受到越来越多人的青睐，但出于其教学模式的单一化，学生的创新设计能力受到影响，思路难以开发。而将地域视觉文化融入品牌形象设计的实践教学，不仅可以帮助学生训练其自身的设计能力，提高表达能力、创造能力及语言词汇，还可以帮助学生开发思路走出固有的单一教学模式，引导学生了解当地地域文化并认识到视觉设计在品牌形象中的重要作用。这样不但有助于突破以往的固有教学模式研究，进一步研发新的科学试验模式，通过学生在实验进行中的学习方法、素材收集以及学习态度等及时发现问题并改正，改善课程内容[1]。同时，该教学研究可以有效提高学生的文化认同及归属感，将地域文化融入学习生活中，完成品牌形象设计的同时帮助学生了解祖国文化，提起学生对于该课程的学习兴趣，从而做到文化传播与学习效率一举两得的效果，达到为社会服务的双面价值。同时该教学也达到了理论与实践教学相结合的要求，通过实际文化內容的引入，让学生课堂上学到的理论知识得以在实践中被引用，从而引导学生进行实际的思考探究，并且通过地域视觉文化的品牌形象设计为以后的工作积累经验，为课程内容的改善积累素材，有利于专业研究课程的进一步完善。

二、实践教学具体教学方案

（一）概念的引入环节

进行课程实践时应由任课教师首先进行概念的介绍引入，该环节从品牌种类概念、经典设计案例以及学生分组等三方面进行，在品牌形象构建时，可借助网络上的各类平台或资源，介绍品牌形象，从地域文化的诠释以及实践课程的具体目标来进行讲解，帮助学生首先拥有一个大概的认知。其次，将一些经典的案例向学生展示出来，帮助学生在前人的基础上建立一个大致思路，清晰认识自己的水平能力，同时感受地域视觉文化的品牌形象设计所带来的文化魅力。最后教师可根据各学生自身能力水平的高低及特长爱好进行分组，确保各小组经过通力合作、相互协调后得以完成目标任务，对该实践教学有更深入了解[2]。

（二）策略的制订与实施环节

学生通过自身努力进行实地考察分析、网络资源查找以及翻阅书籍古典等方式积累该地域的文化素材，了解其文化底蕴，并结合品牌文化内容及涉及领域，将两者有机结合、仔细分析，运用收集到的知识制定相适应的制作方案。通过方案的实施改进，从而制作出适合该品牌且带有地方特色文化的品牌形象。完成品牌中地域文化特色内涵的构建融合[3]。

（三）心得总结

学生于实践教学结束后以小组为单位，制作实验报告，以ppt的形式总结概括自己的实验体会，同时向同学展示并介绍小组的实验产品。并征求同学们的意见及想法，虚心接受他人的评价，以期改善实验成果，为下次实验乃至日后的工作积累经验。同时在听取其他同学汇报时，将自己的实验结果与同学对比，看到别人的长处，查漏补缺，完善自己。

三、基于地域视觉品牌形象设计在实际中的应用

（一）特色产品包装设计

地域视觉特性的包装设计来说大致上来讲就是当地的土特产的包装设计，主要来说可以从两个角度开展进行，一方面可以从当地的特色材料如杭州西湖、赵县雪梨、哈尔滨红肠等特色食物再辅以当地一些特色景观来进行设计，以当地的鲜明自然材料为基础进行包装的创新设计，另一方面可通过图像色彩的结合运用来进行设计，有图像色彩的构成拼接成当地土特产的大致形状，得出包装形象的设计[4]。

（二）旅游经典或特色产品宣传海报设计

以当地的风俗特色为基础，确立鲜明的色调主题，如杭州清新、甘肃厚重、上海的科技感等，以此确立设计主题，完成海报内容的构成组合。可从内容构成、当地意境、代表色彩等方面入手，着力打造出特色鲜明，包含地域特色文化的海报，并加以宣传推广。随着现代技术的和发展，海报已不仅仅局限于印刷体，还可以投放到超市的“大屏”，让其更鲜明地被看到，其在设计上用图形来表达语言表达文化，以图传意，对地域文化的传播将更加到位，使其形象更加鲜明。

（三）地域性形象的设计

地域形象设计，是指一个区域从地方到整体，考虑多方面因素如社会文化、自然地理环境、发展程度、地方文化特色等，将其有机结合凸显城市人文的品牌形象设计。是以城市为品牌，将其最鲜明的形象表露出来的品牌设计。如海南旅游文化、杭州古村落文化的品牌形象均为地域形象设计。其作为现代社会视觉文化表达中的关键部分，是对各地地域文化由内到外的深度发掘。通过一定的图形元素辅以具体的事物景观、饮食文化及内在精神底蕴不断推敲，最终得出的“标志”，使得该标志具有极高的辨识度及鲜明的地域文化特色。此外，带有特色的图形设计与应用也是以地域视觉文化为基础的品牌形象设计中不可或缺的重要部分，如此前就有杭州古村落的品牌形象设计的项目，要求学生从不同方面，多角度解析杭州古村落的特色，以此为素材进行设计。这样便可以得到从不同方向、特点出发进行的品牌形象设计，展露出各地的地方特色及历史文化美感。同时在城市及村落的品牌文化宣传、继承与发展上做出了重要贡献，促进了当地的旅游业发展，从而使得经济得以进步，人民的生活水平及居住环境也由此得到提高。

四、结束语

地域文化是一个地域的重要特色，是該地域的代表，其保留着自身特色向多元化发展创新才能够有效防止各地视觉文化趋向同一方向发展。在地域视觉文化的品牌形象设计中，包括大量的精彩案例，而学生通过对各个案例的具体内容、工作流程等进行仔细分析，可在自身理解的基础上得出视觉形象设计的各种规律及运用时可采用的原则，从而提升自身，并通过该实践教学促进地域特色视觉文化标记及代表形象的建立，成功推动地域特色文化为基础的品牌形象设计，保留地域特色，促进文化多元化发展。

参考文献：

[1]许丽云.基于地域视觉品牌形象设计的实践教学研究[J].信阳农业高等专科学校学报，2018，28（02）：153-156.

[2]高晗吉.基于地域文化呈现的农产品公共品牌视觉形象构建研究[D].浙江工业大学，2018.

[3]张小华.基于海南地域文化的景区品牌视觉设计实践教学研究[J].琼州学院学报，2014，21（06）：124-128.

[4]许丽云.基于地域视觉品牌形象设计的实践教学研究[J].信阳农林学院学报，2018，28（02）：153-156.