音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践探索

樊源

摘 要：就现阶段来说，在音乐教育专业当中将舞蹈课程的教学作为音乐专业的附属课程，没有真正地将舞蹈课程教学放在一个相对重要的位置，从而造成了在音乐教育专业中舞蹈课程教学难以突破传统的教学观念，同时教学效果也受到了影响，没有将舞蹈课程教学的特色和重要性突出来。本文针对音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践探索进行了分析和研究，希望可以为相关领域的研究人员提供具有建设性的意见或建议。

关键词：音乐教育专业;舞蹈课程教学;改革;实践探索

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）24-0-02

一、音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践的指导思想

音乐教育专业必须具备的知识和技能就是舞蹈，作为一个合格的音乐教育专业的学生，应该能够跳舞，能够教授别人舞蹈，能够自己创造和编排舞蹈，只有具备这些音乐教育专业的知识和技能，才能够受到社会和招聘企业的欢迎。音乐教育专业舞蹈课程教学改革的最终目的是为了促进学生的全面发展，提升学生的创造力和创新意识，提高舞蹈课程教学的教学水平和教学质量，达到音乐教育专业舞蹈课程教学的教学目标，为社会培养适合社会发展的人才。

就目前阶段来说，传统的舞蹈教学模式和教学手段是不能够充分地将学生的潜能和创新思维发掘出来的，同时，也不能够充分地将学生学习舞蹈的积极性调动起来。如果一味地满足于现状，不进行音乐教育专业舞蹈课程教学的改革，就不能满足社会的需要，同时也不能够达到素质教育和素质社会的要求。因此就需要不断地将教学观念随着社会的进步进行更新，根据学生的实际素质为出发点进行具有针对性的教学，积极的探索出适合音乐教育专业的办学途径，形成符合音乐教育专业舞蹈课程教学的专属特色。另一方面，要将学生的积极性充分地激发出来，能够使得学生主动地投入到音乐教育专业舞蹈课程教学的学习当中，使学生能够充分掌握音乐教育专业所学到的知识和技能，形成系统的知识体系，能够真正地做到“能歌善舞”，培养出综合性发展的人才，这是音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践的出发点，同时也是音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践的归宿。[1]

二、音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践的措施

（一）教学大纲需调整，课程设置需优化

教学大纲指的是对各科的教学进行指导的文件，同时教学大纲具有非常强的针对性。因此，在制定教学大纲时，一定要根据音乐专业，学生应该具备的知识和能力等方面進行有针对性的舞蹈课程教学，另外还要将促进学生全面发展和协调发展的指导思想融入音乐教育专业的舞蹈课程教学当中。在舞蹈课程的教学的过程当中，一定要按照既定的教学原则展开教学，坚持在舞蹈课程教学当中先教会学生容易的，再对学生进行困难部分的教学，逐步深入教学，有条不紊地按照教学大纲进行舞蹈课程的教学。最终使得学生在学习舞蹈课程时，能够真正地体会到舞蹈的魅力，也能够真正地感受到音乐和舞蹈之间存在的关系，帮助学生逐步提高音乐和舞蹈的感受能力以及学习能力。[2]

在保证教学大纲能够保质保量地完成的同时，也要将音乐教育专业的课程进行优化，使得舞蹈课程教学能够在音乐教育专业中占据着重要的课程位置。在音乐教育专业当中，舞蹈课程的教学设置一定要安排的合理，并且能够符合学生的多样化，因此，舞蹈课程的设置一定要具备科学性和实用性。

（二）坚持以学生为主体，优化教学方法和教学内容

学生是学习的主体，在音乐教育专业中舞蹈课程的教学，主要是针对学生展开的。因此，在舞蹈课程教学的过程中，一定要坚持以学生为主体，将学生在课堂上的主体地位充分地发挥出来，教师在教学的过程当中起到导向的作用，坚持一切都是为了学生，做到足够的尊重学生。在舞蹈课程教学过程当中，不仅要教会学生舞蹈课程的教学内容，还要教会学生能够自主地学习，独立的思考，也就是说教师要教会学生自主学习的方法和独立思考的观念。通过，学生自己自主的学习和独立的思考，能够充分的调动学生学习舞蹈课程的积极性，也能够帮助学生提升创新意识和创新能力，从而促进学生的全面发展，能够帮助学生将理论知识更加系统的，牢固的掌握起来。

就现阶段而言，音乐教育专业中舞蹈课程的教学，在教学内容和教学方法两个方面都存在不合理的现象，并且教学方法和教学内容的形式单一，并不是非常的完善和实用的，这也就造成了舞蹈课程的教学没有办法将自身的特色和优势体现出来，最终导致舞蹈课程的教学水平低下，教学质量得不到保证，甚至达不到已经定好的教学目标。因此一定要尽快地解决教学方法和教学内容存在的问题，比如可以借鉴优秀的教学内容和教学方法，吸收优秀的经验，从切身的实际出发，制定出符合自身发展的舞蹈课程教学内容和方法，丰富舞蹈教学的内容，改革舞蹈课程的教学形式，逐步地完善舞蹈课程教学体系，从而最终将舞蹈课程的教学水平和效果进一步提升。[3]

（三）丰富教学实践活动，提升学生综合素质

舞蹈是通过肢体语言进行情感的表达，也就是说，舞蹈要通过人体的协调性，节奏感和美化过的动作向外界进行内心情感的表述，这也就决定了舞蹈是一门实践性比较强的学科，因此，在音乐教育专业中的舞蹈课程教学，就要丰富课程的教学实践活动，比如可以鼓励学生参加合适的文化娱乐活动，或者积极的为学生筹备文艺节目的排练，比如在文艺汇演当中，在具有音乐节目的同时，也可以将舞蹈节目设置为首要的节目类型，可以通过学分奖励或者其他奖励来刺激学生参加汇演，文娱活动的积极性，锻炼自身的舞蹈基础和舞蹈的表现能力。通过多种教学实践活动的锻炼，可以为学生提供更加广阔的个人舞台和更加广阔的视野，帮助学生从对舞蹈的感性认识提升到理性认识，最终提升学生的综合素质，促进音乐教育专业中舞蹈课程教学改革实践的展开。

（四）提高竞争压力，壮大师资队伍

随着当代社会的不断发展和全面发展，各行各业的竞争压力不断地增大，音乐教育专业的舞蹈教师的竞争压力也不例外，也就是说在这个不断进步的时代当中，对于音乐教育专业的舞蹈教师的考核要求更加的严格，这也是促进音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践探索的一个必不可少的环节。

教师作为学生的教育者和引导者，必须要具备能够起到引导和教育学生的能力。音乐教育专业的舞蹈教师一定要对教学工作有着全面的了解，对于工作的本质和要求，也一定要拥有着自己独特的看法和见解，能够将学生的视野拓宽，帮助学生拓展知识领域，还要有研究课程的能力，这是新时代对于高素质音乐教育专业舞蹈课程教师的硬性要求。

（五）多媒体舞蹈课程教学，增强课程的趣味性

互联网的兴起和出现，使得整个时代都出现了翻天覆地的变化，传统学科的教学也不例外，互联网对于传统学科的教学起到了革命性的作用，同时，在音乐教育专业舞蹈课程教学的过程中也对其进行了非常好的补充和扩展。互联网作为舞蹈课程教学的媒介，促进了学习交流，对传统舞蹈课程的教学进行了非常完整的补充，促进了传统舞蹈课程教学的发展。在音乐教育专业舞蹈课程教学改革的实践中，可以利用互联网对舞蹈作品和影像资料进行搜集汇总，从而解决传统查找资料效率低下的问题，另外，在搜索引擎中，输入想要搜索的舞蹈内容就可以得到丰富的资料，在这一层面上，互聯网帮助学习者的自主学习空间扩大，并且能够及时地更新相关的学习资料，在一定程度上避免了学习者自主学习时出现瓶颈。因此，在音乐教育专业进行舞蹈课程教学的过程中，可以借助互联网的帮助，为学生提供更加优越的学习环境和更加丰富的学习资料，调动学生学习舞蹈积极性的同时，也能够促进学生对互联网的了解和运用，为学生能够更好地适应社会奠定基础，帮助学生与时俱进，在音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践探索的过程中不断前进。

三、结束语

现代社会的飞速发展，对于音乐教育专业舞蹈课程教学的改革实践要求更加的迫切，同时也给人才的培养提出了更高，很严格和更全面的要求，因此，音乐教育专业舞蹈课程教学改革实践的探索是非常有必要的。要从教学的实际中出发，结合具体的现状，将改革的措施进行详细的制定，将课程设置进行优化，提升学生的综合素质，将师资队伍的作用充分地发挥出来，对舞蹈课程的教学内容和教学方法进行改革，利用互联网增加舞蹈课程教学的趣味性，以此来促进音乐教育专业舞蹈课程教学实践探索的顺利进行。

参考文献：

[1]刘秀明.当前我国高师舞蹈教育专业改革对策探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009（03）：94+116.

[2]张晓艳.改革课堂教学模式是培养学生创新精神的有效途径[J].现代语文（教学研究版），2007（03）：63-64.

[3]张孟国.师范院校舞蹈教学改革的新途径[J].舞蹈，2004（02）：45-47.