浅析历史故事在初中历史教学中的应用

陈丽芳

摘 要：本文首先分析了初中历史教学中应用历史故事的重要作用，主要包括两个方面：有利于激发学生的学习兴趣、有利于学生更加深刻的理解历史知识;之后介绍了初中历史教学中应用历史故事的主要原则，主要包括两个方面：真实性原则、趣味性原则;最后探讨了初中历史教学中应用历史故事的有效途径，主要包括三个方面：利用历史故事合理设置悬念、注意语言表达方式、引导和鼓励学生搜集历史故事。通过以上几个方面的研究分析，笔者希望能够为以后的初中历史教学工作提供一些参考。

关键词：历史故事 初中历史 实践应用

初中阶段的历史课程本身并没有较高的难度，只是知识点比较繁杂、琐碎，因此很多学生刚刚接触这门课程时会感到比较新奇，但是随着时间的推移往往对历史知识的学习产生排斥心理，难以有效激发学生的学习性兴趣。针对这种情况，初中历史教师要想使历史教学效果得到有效的提升，就必须创新历史教学模式和教学方法。而将历史故事合理融入教学过程中，不仅能够将学生的学习兴趣充分激发出来，同时还可以对学生历史理解能力进行有效的培养，从而使课堂教学效果和教学质量得到有效的提高。

一、初中历史教学中应用历史故事的重要作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

初中历史知识所包含的内容和信息非常多，因此学生光是进行理解和记忆就需要花费大量的时间。而传统的历史教学又是以教师口头讲解为主，教学方法缺乏多样性，因此很容易让学生产生排斥心理，具体表现为上课过程中注意力不集中，对历史知识的学习不感兴趣。而在历史教学过程中合理应用历史故事能够有效提升课堂趣味性，教师可以将繁杂、琐碎的历史知识融合到历史故事进行生动的讲述，这样能够有效激发学生的兴趣，从而逐渐改变历史在学生心目中的印象，提升课堂教学效果。

（二）有利于学生更加深刻地理解历史知识

语句、文字等形式是传播历史故事的主要途径，一个优秀的历史故事应该具备强大的吸引力和趣味性，这样才能够将学生带入到相应的历史情境中，从而使学生能够在一个良好的历史氛围中学习历史知识，这有利于学生更加深刻地理解和记忆相关方面的历史知识。与此同时，历史教师在讲解历史知识的过程中应注意灵活运用多种教学方法，使历史课堂更具趣味性，从而使历史教学质量和教学效果得到有效提升。

二、初中历史教学中应用历史故事的主要原则

（一）真实性原则

历史教师在开展教学活动的过程中无论采用什么样的教学方法都要牢牢记住要对教学工作负责，具体到所引用的历史故事，最为重要的就是保证其真实性，必须要有相关方面的记载，切忌随意编造历史故事。这样学生在听教师讲述历史故事时，还能够受到相关方面文化潜移默化的影响，从而使学生的知识储备更加丰富。另外，真实的历史故事能够引导学生们树立正确的价值观、人生观以及世界观，这对学生之后的学习具有重要的促进作用，有利于学生更加深刻地理解学科知识和意义。

（二）趣味性原则

历史课程的教学目标之一就是对学生优秀的精神品質进行培养，从而使学生能够更加客观、公正地看待事物，逐步具备理性思维。因此，在课堂教学中教师在向学生们讲述历史故事时，要适当加入趣味性元素，从而将学生的注意力吸引到生动有趣的历史故事中，进而使学生能够更加全面地理解相关方面的历史知识。另外，教师还可以将当下的一些流行元素加入历史内容中，从而将历史课程与学生之间的距离进一步拉近，使学生对历史内容产生亲密感。

三、初中历史教学中应用历史故事的有效途径

（一）利用历史故事合理设置悬念

初中历史教师在开展课堂教学活动的过程中，可以利用历史故事合理设置悬念，并让学生根据相应的问题从课本中寻找答案，从而使他们在自身好奇心的驱使下积极、主动地学习历史知识。教师在讲述历史故事时也要注意适时提出与之相关的问题，并让学生们结合本节课所要学习的知识进行思考，之后教师可以引导学生们查找相关方面的资料，对事件的来龙去脉进行全面的了解。另外，历史教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，并引导他们进行自主讨论和探索，从而使学生能够逐渐养成自主学习的良好习惯，获得更多的历史知识。另外，以往一部分历史教师在课堂中会直接向学生们讲述历史故事，导致学生在听讲时比较被动，并往往也没有自主探究环节，从而使学生难以深入的理解相关历史知识。而通过合理设置悬念，则能将学生的求知欲充分的激发出来，使他们更加积极、主动地探索相关方面的知识。以《远古的传说》为例，教师在讲解这部分内容时，可以通过讲述女娲造人等历史故事来设置悬念，比如教师可以据此提出问题：对这些历史故事了解之后，你认为人类到底是怎样诞生的？我国最早的人类诞生于哪里？之后再引导学生们学习课本知识，通过这种方式对学生的猎奇心理进行有效的把握，能够使课堂教学效率和教学效果得到有效的提升。

（二）注意语言表达方式

初中历史教师在利用历史故事开展教学活动的过程中，一定要注意语言表达方式，应尽可能地使用生动形象的语言来讲解历史故事，从而使学生产生亲切感，并产生身临其境的感觉。另外，历史教师的语言还要尽可能富有情感，这样能够使学生的内心产生共鸣，有利于学生对某一历史事件进行更加深刻的理解。以《开元盛世》为例，这部分内容主要讲述了唐玄宗主政前期选贤任能、励精图治，使整个国家呈现出一片欣欣向荣的大好局面，并且使当时的唐朝都城成了世界经济文化交流的中心。历史教师在讲解这部分内容时可以引入发生在这一时期的一个小故事：有一天一些阿拉伯商人在拜见一些唐朝官员时，发现一名官员胸前的痣透过两层衣服依然清晰可见，实际上那名官员里里外外一共穿了五件丝绸衣服。通过这个小故事可以了解到唐朝拥有非常发达的丝织业，其制作工艺和所用材料都非常先进，这也是当时唐朝经济繁荣的一个侧面。

（三）引导和鼓励学生搜集历史故事

初中历史教师利用历史故事开展教学活动的过程中，还要注重调动学生的积极性，引导并鼓励学生根据下节课所要学习的内容搜集相关方面的历史故事。以《甲午中日战争》为例，教师在上课之前可以让学生们通过预习课文对有关甲午战争的历史故事进行收集和整理，上课之后教师要鼓励学生勇敢讲述自己收集到的历史故事，从而将学生们的学习积极性和主动性充分调动起来。另外，对于学生在学习过程中遇到的问题，教师首先要鼓励学生到图书馆中查找相关方面的资料加以解决，并整合收集到的资料作为课堂学习的参考，这样能够使学生更加轻松地进行课堂学习。历史课本中的历史事实一般都会有非常多与之相关的历史故事，因此教师要引导学生通过查找和收集历史故事、资料不断拓宽自己的知识面，逐渐养成自主学习的良好习惯。另外，通过这种方式还能够对学生的独立思考能力进行培养，有利于促进学生的全面发展。

四、结语

总而言之，在初中历史教学中应用历史故事这一教学方法对教学活动的高效开展具有非常重要的促进作用，而在实际的课堂教学中教师要通过合理设置悬念等措施激发学生们的学习兴趣，将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，只有这样才能够确保教学活动的顺利开展，使课堂教学质量和教学效果得到有效的提升，最终促进学生的全面发展。

参考文献

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