探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养

张启英

摘 要：随着教育改革的不断深入，小学数学教学目标和授课模式有了很大变化。培育学生的独立思考能力成为数学教学的重点，决定了学生学习效果。详细阐明了培育学生独立思考能力的意义，从多方面探讨了培育学生独立思考能力的方法，为提高我国小学数学教学效果提供有益理论借鉴。

关键词：小学数学;独立思考能力;意义

在传统小学数学课堂教学过程中，教师占据教学主体地位，单方面指导学生学习，学生独立思考能力没有得到应有的培养和锻炼，在课堂学习过程中没有积极性，缺乏学习兴趣。为改变此类情况，任课教师必须更新教学理念，着力培育学生的独立思考能力，提高学生学习效率，促进学生学习能力发展。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

小学阶段是学生培育独立思考能力的关键阶段，学生必须学会在学习过程中对遭遇的问题进行自主探究，提高学习效率，解决学习中遇到的问题，总结归纳出针对性的解题技巧。通过锻炼学生的独立思考能力，可激发学生研究数学问题的兴趣，唤起学生对数学的学习热情，让学生在数学学习过程中获得成就感，对课堂教学有一定的积极意义。

二、培养学生独立思考能力的教学策略

为顺应社会潮流，满足素质教育要求，教师必须在课堂教学中着力培养学生的独立思考能力，鼓励学生主动探究数学问题，自主学习数学知识，提高学习效果，强化学生综合素养，培养学生独立思考能力的可行策略有以下几点：

（一）采用多媒体技术辅助课堂教学

在数学课堂上，教师可利用多媒體技术制作动态图像，吸引学生的注意力，提高教学效果，将数学规律直观地展现在学生眼前，通过现代信息技术将抽象数学理论转变为直观生动的多媒体音频，有利于学生理解并记忆数学知识，激发学生的学习兴趣。例如，在教学年、月、日的知识时，为让学生尽量掌握闰平年的计算方法，教师可在课堂上利用多媒体技术给学生展示平年与闰年的推导过程，使学生认识常用时间单位并建立初步的时间观念，改善了课堂环境，强化了学生的思考能力和观察能力。

（二）增加课堂游戏实践活动

为了激发学生学习兴趣，顺利开展教学工作，教师应当改变传统教学理念，在课堂教学过程中引进更多的动手实践活动，寓教于乐，使得学生积极参加课堂活动，将学生的注意力吸引到课堂上，提高数学教学效果。例如，在指导学生学习“长方体和正方体”一课时，教师可改变教学模式，指导学生裁剪纸张拼贴制作长方体和正方体。教师应当在学生动手制作过程中对长方体和正方体的特性进行详细讲解，通过课堂实践活动，促使学生主动对正方体和长方体的基本定义进行思考，使得学生牢记课堂所学相关知识点，深刻认识到长方体和正方体的特性，提高了学生空间想象能力和动手实践能力，调动学生积极性，锻炼了学生的独立思考能力。

（三）改变课堂环境，营造积极学习氛围

为了锻炼和培养学生的独立思考能力，必须充分发挥学生的学习主体作用，为学生的自主学习提供良好的学习环境与氛围。任课教师必须及时改进课堂教学模式，鼓励学生之间、师生之间互相联系交流，将传统单向灌输式教学转变为双向沟通式教学，消除学生心中的对立排斥心理，为学生提供独立思考的健康环境。例如，在讲授难度较高的“扇形统计图”一课时，教师可布置相应的问题，将学生按心智发育水平和思考能力划分为几个不同的讨论小组，鼓励学生对教师所布置的问题进行深入探究，学生在小组内自由讨论问题答案。对最快得出答案的小组给予奖励和表扬，激励学生的竞争意识和独立思考意识，在讨论过程中加深了学生对知识的记忆，增强了团体合作能力和独立思考能力，让学生体会到数学学习的快乐和魅力，为未来数学学习打下坚实基础。教师可在学生分组讨论过程中及时引导小组讨论方向，正确指导问题研究方法，使学生全面认识问题，牢固掌握课堂所学数学知识。

（四）任课教师及时指导学生学习

为切实保障课堂教学效果，提高学生独立思考能力，教师必须在教学过程中及时全面地指导学生的数学学习，帮助学生克服困难，解答问题，为学生的数学学习指明方向。例如，在讲授“圆柱和圆锥”一课知识时，教师可让学生自主探究此课所学知识点和之前学习的关于圆的知识的关系，而后对学生提出问题，鼓励学生自主探究，教师时刻观察学生状况，对学生在探究过程中遇到的困难进行讲解和评估，让学生理解圆柱体在日常生活中的应用形态和与圆的关系，引导学生积极观察周围事物，深化对数学图形的思考，培养学生独立思考能力，帮助学生掌握数学知识和数学学习方法。

教师必须以培育学生独立思考能力为教学重点，结合实际情况采用各种培育方法，提高学生独立思考能力，使学生热爱数学，提高学生数学素养，为未来发展打下基础。

参考文献：

[1]齐爱兰.探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J].数学学习与研究，2019（5）：75.

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