小学数学教学中的“生活化教学”

张瑞

摘 要：小学是学生学习数学知识的启蒙时期。在这一时期，小学数学教师对学生学习习惯、学习兴趣的培养至关重要。数学是一门抽象的学科，它在日常生活中无处不在。小学数学教师在教学的过程中融入生活中的知识能够有效培养小学生良好的学习习惯与学习兴趣，对学生今后的发展起着重要的作用。探讨小学数学教师在课堂教学中如何运用生活化的教学来培养学生的学习兴趣与学习习惯。

关键词：小学数学;生活化教学;学习习惯;学习兴趣

曾经在教育类专栏上看到过这样的一句话：“习惯决定未来，兴趣决定高度。”是的，学生良好的习惯决定了他们的未来发展，而学生的学习兴趣影响着他们对学科的喜爱程度。在小学数学的教学中，教师要注意小学生学习兴趣与学习习惯的培养，因为习惯决定了学生的学习态度，兴趣决定了学生的学习积极性。而将数学知识与生活联系起来，能够很好地培养学生的这两方面，有利于小学生今后的发展。本文主要从数学教师将日常数学知识带入课堂、利用信息技术丰富生活化教学、运用生活化知识解决日常数学问题三个方面，探讨小学数学教师在教学过程中如何有效地运用生活化教学。

一、将日常数学知识带入课堂

数学知识源于生活的各个方面，很多时候小学生由于年纪、阅历等方面的原因，使得他们对日常的数学知识“看不见”“摸不着”，学习起来自然就抽象难懂。小学数学教师要想提高小学生对于数学知识的“敏感度”就需要将日常的数学知识在课堂上展现出来，从而让学生对课本中的数学知识有一个较为清晰的了解。教师将抽象的数学知识具体化，让学生对课堂中的数学知识更加通俗易懂，能够很好地培养学习兴趣，较好地提高教师的课堂教学水平。

如教师在教学“克与千克”的时候，由于小学生对重量这一方面是没有概念的，这时候教师在课堂教学的过程中可以将生活中一些常见的事物带进课堂。如一个鸡蛋、一根香蕉、一瓶水，然后告诉学生一个鸡蛋大约60克、一根香蕉大约100克、农夫山泉矿泉水500克等，教师将生活中常见的事物带入课堂，并运用于学生课堂的学习中，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够很好地帮助学生将抽象的知识具体化，从而让学生更好地掌握本章节所学习的内容。

二、利用信息技术丰富生活化教学

教师要想将日常生活中的数学知识融入课堂，离不开信息技术的支持。信息技术的发展使得一切变为可能，以前的课堂上很难想象学生可以通过观看视频的方式来进行教学，同时信息技术的发展也带动了小学数学教师课堂教学模式的改革，学生对传统的教学方式已经不再感兴趣。教师通过信息化技术丰富小学数学生活化教学，培养小学生的学习兴趣，激发小学生的求知欲望。

如教师在教学“面积”时，传统的教学方法是教师运用板书的教学模式进行教学，这样做尽管能够将课堂内容讲述清楚，但学生对知识的印象不够深刻，学生对知识的理解也很难到位，主要原因是板书的教学模式不能很好地解决学生对抽象知识的认知困难问题。因此，小学数学教师要灵活巧妙地运用信息技术来加强学生对课堂学习的欲望。如看到一个当地较为知名的多边形建筑时，教师可以问问学生想不想知道那里能够容纳多少人呢？通过将生活中的案例带入课堂的教学中，學生的学习兴趣一下子就提升起来了，这时候，教师再告诉学生如何求多边形面积，教学效果自然会十分理想。

三、运用生活化知识解决日常数学问题

小学数学教师要想让学生更加喜爱数学，更加愿意去学习数学，兴趣是关键，习惯也同样不可忽视。在小学数学教学中，如果学生单纯地在课堂上掌握了知识，在课后不加以巩固与复习，时间久了，自然容易忘记。因此，在小学数学教学过程中，教师还要培养学生的学习习惯，运用生活化的知识来解决学生在日常生活中出现的数学知识问题，调动学生的积极性，培养学生运用课堂知识解决日常生活的习惯。

如教师在教学这一章节的时候，小学生对长度的认识还是远远不够的，因此教师在课堂教学中如果一味单方面地进行“测量”的板书教学，对于学生来说是很难理解的。所以，教师在教学的过程中可以将尺子、卷尺之类的带入课堂教学中，并在教学的过程中给学生实时测量身高、黑板的长度以及讲台的宽度，加深学生对“测量”这一章节的理解，从而让学生更好地更容易地解决日常生活中出现的问题。

小学数学知识与日常生活息息相关，小学数学教师在日常课堂的教学中要多融入生活化教学模式，生活化教学模式一方面能够很好地提高课堂教学的效率，另一方面也能够很好地激发学生的学习兴趣，对小学生的培养可谓是一举多得。

参考文献：

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