农村小学英语听力教学现状及其解决途径

赵苏强

摘 要：在英语教学方面，农村的教学条件和师资力量相比城镇小学有所不如，这也给英语教学质量的提高造成不小的阻力。针对农村小学英语听力教学中的难点问题进行分析，并从教学方法创新、课堂氛围调动、信息技术融入等多角度给出解决方案，相信对提升农村小学英语听力教学的水平有积极作用。

关键词：农村小学;英语听力;现状;解决途径

英语作为一门国际性的语言，其在社会生活、商务往来等各方面的重要性毋庸置疑。而听力正是英语的基本能力之一，也直接关乎学生在未来升学考试以及就业创业等各领域的语言水平和成就表现。农村小学做好英语听力教学，这是对学生负责，也是国家教育体制改革以及社会大环境的必然要求。

一、农村小学英语听力教学的现状

比如有些农村老师会用手机下载听力材料或者英文歌曲来给学生进行听力训练等等。这对提高农村小学英语听力水平显然是有积极帮助的。但我们更应该看到，在目前的形勢下，农村小学英语听力教学存在的问题依然比较突出，总体形势还不容乐观。

二、农村小学英语听力教学面临的主要问题

1.学生接触到的英语听力环境太狭窄

虽然目前我国接轨国际的脚步加快，外国人进入中国城市也成为新的趋势。但具体到农村来看，见到外国人，和外国人打交道的机会依然很少。这意味着我们的农村小学老师以及学生都极少有机会真正去和外国人对话，英语听力得不到锻炼。另外，农村的营商环境、政务工作、窗口服务、文化宣传等也几乎涉及不到英语的应用环境，这也大大制约了学生在英语听力方面的学习和提高。即便只从学校来看，会英语的老师数量太少，英语教学活动及相关素材资料的种类太少，这也大大降低了英语听力教学的质量，这是农村小学需要尽快解决的问题。

2.听力教学的方案策略仍显单一乏味

小学生比较热衷于接触新鲜事物，或者接触有趣的事物。但我们农村小学听力教学在方式方法上仍显单一。主要是因为老师的教学经验不足，创意思维不足，且听力教学有其特殊性，导致老师无法将听力教学和其他活动进行有机结合。由于学生对英语本来就比较陌生，听力训练中经常出现听不懂、听不清等情况。久而久之，学生对听力课就会比较排斥，这也是造成听力教学效果不理想的主要原因之一。

三、农村小学英语听力教学的解决路径

1.创新应用信息技术补足英语教学环境的短板

要为农村小学生营造适合听力训练的好环境，暂时我们所能做到的只有依赖网络技术、信息技术来进行。比如我们想要让小学生真实了解英语对话的场景，感受英语在实际听说环境中的用法，老师可以借助互联网来搜索适合小学生认知能力的英语实用场景给大家进行观摩。比如我们从网上搜集到来自各个实验小学上传的学生英语角现场视频，还有包括贝瓦儿歌、宝宝巴士等儿歌平台推出的低年段英文歌曲、英文小故事;还有来自新华书店和各类线上教育资源素材网站等提供的听力素材，都可以通过网络下载并在教室里进行播放。借助现在智能手机的多功能，即便学校没有多媒体设备可供使用，也能较为方便地实现听力资料的下载和播放，以及反复收听，这对提高学生的听力训练强度、拓展听力材料的广度等都有积极作用。

2.加强听力教学创新，趣味性和参与感并重

创新教学方法，是指我们应该充分尊重小学生的认知能力和行为习惯，以趣味教学为引导，让学生能够更好地参与到听力训练中来。在这方面，我们比较推荐游戏教学法。

比如老师要为大家播放一组寓言故事的英文听力对话，老师会随机抽选几名同学到讲台上进行单词速写。也就是将自己在听力材料中捕捉到的单词写下来。先不用去考虑语义或者故事情节，脑海中听到什么就记录什么，然后让几个同学分别根据自己听到的词汇去进行情节的推测复述。等几名同学写完后，老师还可以请其他同学加以补充，大家共同完成对听力材料的解读。对写出单词最少或者拼写错误最多的，老师可以要求学生唱歌一首，或者用英语说几句话作为补偿。为增加趣味性，老师在选择学生的时候采取了“击鼓传花”的方式，调节了课堂氛围，缓解了学生的紧张情绪，教学效果令人满意。

总之，农村小学在英语听力教学方面面临着诸多的难点。但随着国家教育体制改革的不断发力，以及全民整体经济水平、素质水平、教育理念等的提高，使得越来越多的人士开始关注农村小学英语教学。英语教育工作者要发挥自己的经验优势和专业特长，突破现有问题的束缚，为全面提升小学生的英语水平作出贡献。

参考文献：

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