分析色彩在幼儿教学中的心理影响

连静 丁乐乐

摘 要：现阶段，我国国民素质已经有了明显的提升，在素质提升的过程中，教育始终发挥着重要的作用。幼儿教育是教育活动开展的基础，所以幼儿教育已经成为我国基础教育的核心内容，在幼儿教育中，美育活动的开展对于孩子们的成长和发展有着决定性的作用。幼儿时期的孩子们对于色彩的认知程度比较低，而其是培养孩子们美术能力的关键，对此，需要加大对幼儿色彩教育的研究力度，注重幼儿对色彩的辨别能力，为孩子们的发展提供保障。

关键词：色彩认知;幼儿教学;心理影响

幼儿美术教育会对孩子的人格以及心理健康产生一定的影响，其更是现阶段我国一种新型的教育研究领域，该教学项目的开展主要是对幼儿开展色彩教学，通过色彩的认知来提升孩子们的美术能力。把色彩教学作为美术教学的基础，在实际的教学活动中，注重孩子们心理的变化活动，改变传统的美术教学方式，将色彩的教学内容完整融入其中，不断优化并创新传统的美术教育理念，构建一个良好的教学氛围，吸引孩子们的课堂注意力，让孩子们都能参与到课堂中，通过色彩的教学，帮助孩子们树立正确的价值观念。

一、色彩在幼儿教学中的重要性

色彩在幼儿教学中始终占据着重要的地位，对幼儿身心发展有着一定的影响。通常情况下，幼儿所喜好的颜色会令其自身产生身心愉悦的感受，进而使得其自身的行为活动更加敏捷，情绪也不会产生很大的波动。如果在实际的教学中让幼儿长期接触一些比较深的、消极的颜色，就会给幼儿的心理状态造成影响，进而产生一系列不良现象，如情绪暴躁、行为呆滞，这对幼儿身心智力的发展有着极大的消极影响，由此可以表明，色彩对于幼儿教学有着至关重要的作用，所以在实际的教学中，科学合理地应用色彩对幼儿的发展有着重要的意义。除此之外，研究表明色彩还会对幼儿的智力产生一定的影响，长期接触一些自身喜爱的颜色的幼儿会比那些长期接触自己讨厌的颜色的孩子智商高出大约十二个百分点，长期处于暗色中，会让孩子的智商无法得到有效的提升，也无法发挥出色彩的催化作用。

在幼儿美术教育中需要合理运用好色彩，尽可能让孩子们多多接触大自然，全身心感受大自然的美好，掌握生活中色彩的变换，无论是湛蓝的天空还是色彩斑斓的鲜花，都应该让学生去触摸，通过视觉触觉等方式，将这些色彩由抽象转化为立体，提升孩子们鉴赏美的能力，不能一味使用模仿绘画的教学模式，老师应该多多鼓励幼儿，让孩子们将自己所看到的事物完整地画出来，这对孩子们的身心发展有着极大的促进作用。

二、色彩在幼儿教学中的心理影响的效用

1.现实效用

色彩和幼儿的情绪变化有着一定的联系，色彩是幼儿心理变化的指示器，孩子们对色彩的喜好会直接影响其自身的性格特点。一般情况下，可以从幼儿所选择的颜色上来看出当时孩子情绪是处于忧伤还是欢喜的状态，孩子们一个无意识的颜色选择会将其自身的情绪完整地表现出来，揭示了幼儿内心的秘密，如果幼儿开始偏爱某一种颜色，那么就表明该幼儿的个性特点十分突出，老师可以依据这一点进行教学，适当对孩子们进行引导，开展相应的色彩教学活动。找到幼儿内心存在的秘密，使用简单的引导方式，将颜色冷暖搭配起来，让孩子们可以欣赏到不同颜色的艺术作品，防止幼儿出现个性极端的现象，培养孩子形成一个良好的审美习惯，引导幼儿的个性发展。幼儿老师需要尽可能掌握色彩以及色彩心理学的知识内容，学会在日常教学中灵活运用色彩，开展相应的教学活动。

2.理论效用

将色彩心理学应用到幼儿教学中，会极大程度地优化传统的幼儿教学效果以及质量，让家长以及老师可以快速了解孩子们的情绪变化，掌握孩子们的心理动向，找到其自身存在的不足，进行教学方式的辅助，帮助孩子们形成一个良好的健康的心理状态，在提升孩子们实践能力的同时，注重理论知识的教学，提升整体的幼儿教学水平。

三、色彩在幼儿教学中的具体应用

1.认知方式的转变

从幼儿的兴趣和好动的天性出发，探索出一种新的认识色彩的方式，即运动认识法。教师在讲色彩时应准备饮料瓶若干，并装多半瓶水，提前把顏料放入瓶盖内（不让幼儿看见），教师做示范，引起幼儿的学习兴趣，幼儿再通过亲手摇晃水瓶的方式来认识色彩。

2.色彩心理干预在幼儿教学中起着至关重要的作用

色彩心理是幼儿对客观世界的主观反映。作为教师就更应该注意幼儿的心理感受，通过色彩的调节使幼儿得到心理的满足。通常教师可以通过幼儿园的相关色彩教学活动来判定幼儿的性格特点，但教师绝不能因为幼儿喜欢的颜色就定义幼儿的性格，幼儿对某种颜色偏爱才能体现幼儿的性格特点，而且这种喜好是受多方面因素的影响而产生的，如家庭成员对幼儿颜色的引导性、幼儿现阶段的心理状况、周围环境的影响等。

在幼儿美术教学过程中，教师需要科学合理地利用相关教学材料以及设备，深入研究美术教学的内容，将教学的重点放置在色彩教学过程中，制订出更加严谨的教学方案，让色彩在幼儿美术教学中发挥出重要的作用，提升色彩教学的价值，提升美术课堂教学的效率以及质量，将其作用完美地展现出来，适当地提升美术老师自身的专业知识技能，直面幼儿美术教学的挑战，对幼儿身心变化的程度进行考量，不断整改并创新教学方式，依据色彩在幼儿教学中的心理影响程度开展活动，对整体的教学安排进行统筹规划。

参考文献：

[1]肖建华，肖兴华.论学前儿童美术教育中的色彩[J].大众文艺，2014（15）.

[2]任小凤.色彩运用在大班幼儿教学中的特殊作用[J].中国校外教育，2015（16）.

[3]沈梅朴.浅谈如何培养幼儿的色彩感知和运用能力[J].现代阅读（教育版），2013（1）.