浅谈幼儿园实现有效家园合作策略的实践研究

李美玲

摘 要：陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，加强家园合作促进幼儿全面和谐发展便显得尤为重要。

关键词：家园合作;幼儿教育;解决策略

家园共育有助于发掘出更多、更好的教育资源，因而在幼儿教育中，推进家园共育成了愈来愈多幼儿教育工作者的目标。因此，幼儿园怎样实现有效家园合作值得每一位幼儿教师深思。

一、宣传理念，统一观念

幼儿教育的目的是要促进幼儿身心各方面的发展，幼儿园的工作都要围绕这一目的进行。家庭教育是幼儿园教育的基础和补充，是幼儿园教育不可缺少的一部分。所以，老师在幼儿园加强对幼儿常规教育的同时，也要同家长密切合作，达成共识，使幼儿在幼儿园所受的教育同家庭教育在方向上能够保持高度一致。

不一样的家庭会有不一样的幼儿。一方面，幼儿在家庭中获得的经验能在幼儿园的学习中更好地运用。幼儿家长的性格类型，教育观念和方法，职业、文化水平、待人接物的习惯等情况的不同会培养出不同性格及能力的幼儿。另一方面，幼儿在幼儿园中获得的经验如果能够在家庭中得到延续和发展，将会使教育的效果事半功倍。如果家长和幼儿园的教育理念存在分歧甚至双方观念截然不同，就势必导致家长和教师对幼儿提出不同的要求，幼儿在不同的教育理念下往往不知道如何选择，从而会影响幼儿的成长。

二、参与活动，互动交流

首先针对不同层次的家长进行不同内容、不同方式的指导;其次借助一些需家长参与的主题活动，让家长充分融入幼儿园教育活动中，发挥家长在家园沟通中的主体地位，了解不同家长对幼儿的教育态度和教育方法，指导家长逐步调整自己的教育行为;最后通过开放日等活动方式召开家长讨论会，促进家长群体内的交流。

教师可以经常组织开展亲子活动。亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家長与幼儿情感交流的集体活动形式。由幼儿主动邀请家长参与幼儿园的各种形式的亲子活动有助于增进幼儿与家长的情感，让幼儿在活动中感受父母的爱，在良好的亲子感情中，家长对幼儿的要求才能得到良好的回应，有助于培养幼儿良好的个性;同时也有助于教师、家长之间的相互理解，增强共育的默契。

三、平等交流，建立情感

家园双方应相互尊重、相互理解。幼儿的发展是一个渐进的过程，幼儿点点滴滴的进步都伴随教师与家长的努力，因此，教师与家长的经常性沟通就显得非常重要。经常性的沟通能将所谓的科学性、艺术性、指导性、互动性、教育性融为一体，使家长变被动为主动，成为班级工作的支持者、参与者和合作者。

家园合作中双方地位应平等。平等是交流的基础，只有在交流的基础上，教师与家长才能展开充分的交流与合作。家园合作首先要求幼儿园教师和家长要有平等的态度。即便不同家长的社会背景不同、文化层次不同，对于教师来说，他们都只是每一位幼儿的家长。开展幼儿家长工作时，教师就要尊重每一位家长的反馈，平等对待每一位家长。幼儿园教师在与家长沟通前需要认清自身的地位，明确自己与家长处于相对平等的地位，从而保证在接触过程中可以与家长更平等地进行交谈。其次，教师需要营造平等的交流环境，这就要求教师切实考虑学生情况，与家长沟通时，从幼儿入手，将班级中每一位幼儿都当成自己的孩子，从而营造出平等的交流环境，更有效地为幼儿家长以及幼儿考虑，重视家长所反馈的问题，从而提高教学效果。

四、运用科技，提升实效

现在许多父母忙于工作，有的家长甚至一学期也碰不到老师一次面，他们非常渴望了解孩子在园的表现，渴望与老师交谈沟通。他们无暇照顾自己的小孩，孩子大多都是由爷爷奶奶照顾，由于爷爷奶奶陈旧的教育观念与幼儿园新的教育理念相悖，使得幼儿园教育与家庭教育脱节，为了更好地做好“家园共育”，为了更好地与家长沟通，为了提高家园互动的有效性，我们利用网络来进行行之有效的家园合作。当今已经步入了信息时代，网络为缩短大家距离、方便快捷的沟通搭建了平台。

随着时代的进步、科技的发展，教师要经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母就能十分详细地了解孩子的在园情况。各种育儿信息、孩子的表现、需要家长配合的内容，都可以及时地通过网络、短信等形式传递给家长，进行有效的家园沟通。

只有家园携手，打破无形的围墙，家园共同创造有利于幼儿发展的环境，我们的教育才能收到事半功倍的效果;也只有家园相互团结、相互支持、相互合作才能共同为幼儿的健康成长提供双重保障。

参考文献：

[1]凌晓楠.家园合作中存在的问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.

[2]闫静.浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策[J].教育导刊（下半月），2010（4）.