家园合作培养幼儿早期阅读习惯研究

潘俊辰

摘 要：在早期的幼儿教育中，让幼儿对阅读产生兴趣，并培养良好的阅读习惯，这对其将来的学习成绩有着非常重要的影响。都说兴趣是最好的老师，培养幼儿早期阅读也应从孩子们的兴趣出发，让孩子投入到阅读中去，在阅读的过程中，让孩子们学习如何阅读，体验到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，并通过和家长的密切配合，家园共通，使孩子学会阅读，爱上阅读。

关键词：家园合作;早期阅读;阅读习惯;家庭教育

在开展幼儿教育的过程中，教育人员需要对幼儿兴趣的激发提起重视，引导幼儿在阅读的过程中形成良好的阅读习惯，这对于幼儿未来的学习起着积极作用。在幼儿早期阅读习惯的形成过程中，教师以及父母需要充分发挥自身作用，积极进行合作，为幼儿选择适合的书籍，并在幼儿阅读的过程中激发其阅读兴趣，使其在阅读中感受到乐趣，下面将具体探讨如何利用家校合作来引导幼儿形成良好的阅读习惯。

一、幼儿早期阅读习惯培养的重要价值

随着教育改革的不断推进，社会各个领域对教育工作越发重视，并给予了教育领域较大的支持。通过相关研究得知，适时引导幼儿接触幼儿文学作品，可以使幼儿感受到文学作品中的语言美，通过活动能加深幼儿对文学作品内容的理解，这就说明了阅读对幼儿的重要性。阅读习惯对幼儿未来的成长以及生活起着重要作用，是学生学习知识的基础。

在幼儿开展阅读的过程中，教师以及家长给予适时的引导，可以帮助幼儿将阅读内容进行内化，从而逐步形成阅读能力。因此，幼儿教师以及家长需要引导幼儿形成良好的阅读习惯，使幼儿在未来学习及生活中终身受益。幼儿教师在幼儿早期阅读能力的培养过程中，引导幼儿形成良好的阅读习惯，可以为幼儿的未来学习提供助力，因此，幼儿教育工作者需要对幼儿良好阅读习惯的培养提起重视。

二、幼儿早期阅读习惯培养现状的调查分析

（一）学校对于幼儿早期阅读培养的现状调查

随着社会的发展，人类的进步，早期阅读越来越受到大家的广泛关注。幼儿园是幼儿所接触的第一个指导其阅读学习的专业场所，幼儿教师是幼儿阅读的首位专业指导者。在学校里，平常一日活动中涉及的早期阅读实则是语言活动中阅读幼儿用书，或者是区域活动开设书屋等简单地接触文字或者图片，而并非真正地引导孩子们进行阅读。在我园教室环境布置的观察中，我们发现，大部分教室都有阅读区或者书架，这些书有的是幼儿园配备的，有的是班级出资购买的，有的是幼儿从家里带来的。但因为很多家长怕孩子的书被弄丢或者损坏，很少带来，即使带来了，也是旧的或者自己的孩子已经不看的书。

（二）家庭对于幼儿早期阅读培养的现状调查

好的阅读习惯，是好的学习习惯的一半。所以，家长们都希望孩子可以拥有良好的阅读习惯。但是，目前家庭中普遍存在家长对早期阅读认识不足、理解上有偏差、缺乏亲子阅读的环境等问题。

1.家长缺乏时间和精力

据相关调查得知，现阶段的生活压力较大，大部分家长都忙于生活，基本上处于早出晚归的状态，因此难以有过多的时间以及精力对幼儿的阅读进行指导，即使有时间指导幼儿阅读，也难以利用科学的方法。

2.对早期阅读目标的认识缺乏科学性

现阶段家长对幼儿的教育越发重视，希望幼儿赢在起跑线，因此部分家长会通过阅读引导幼儿学习知识，但是在这过程中，并未对幼儿的能力以及兴趣进行培养，一定程度上忽略了早期阅读的价值。大部分家庭并未形成良好的阅读氛围，缺少相应的儿童读物，在早期阅读方面存在认识误区。因此，我们有责任对幼儿早期阅读教育给予足够的重视，积极探索幼儿早期阅读教育方法，有效培养和提高儿童的阅读能力。

三、家园合作培养幼儿早期阅读习惯的策略

（一）默契的家园合作教育是幼儿早期阅读的合作者

1.通过家长会、电话、晨谈、QQ群交流等方式，让家长能积极配合工作

在我们班，老师总会想办法在有限的时间里和家长多沟通，除了宣传一些班级教育理念、班级计划等，还会向家长介绍一些育儿小知识，一起分享一些有趣的小故事、教育孩子方面的一些经验等，我们还一起交流分享培养孩子们阅读习惯的一些经验。班级里有家长是小学老师，她也会跟我们分享如何培养小学生的阅读习惯，例如专门开辟一个角落作为孩子的阅读场所，特定一段时间作为阅读时间等，从而让我们可以有所借鉴，并进行改善。

2.使家长支持学校教学工作

由于我们老师和家长有这个共识，因此家长非常支持我们的工作。在日常生活中，教师要求家长抽出时间与幼儿进行分享阅读，在分享的过程中营造良好的氛围，使幼儿逐渐喜欢上分享阅读。在分享阅读之初，家长需要将书中的知识进行朗读，然后多次重复，随着幼儿熟悉度的增加，家长再引导幼儿自己进行阅读，在阅读的过程中，家长应该给予积极的鼓励，这样的方式，可以激发幼儿的阅读兴趣。为了巩固幼儿的阅读兴趣，家长需要创设良好的阅读空间，让幼儿自己选取喜爱的书籍，并制订相应的阅读计划，鼓励幼儿将阅读的内容与家长分享，从而使幼儿逐渐形成良好的阅读习惯。此外，在幼儿创编故事时，家长应该进行详细记录，并将其制作成小书，然后由幼儿带到幼儿园，与同伴共同分享。在這过程中，家长应该选取一些蕴含丰富内容的幼儿文学读物，以此来丰富阅读内容，提高幼儿的阅读能力。

3.家长开放日：走进教室，透过老师的课堂看孩子的发展

幼儿园每一个学期都会向家长开放一次半日活动，主要是让家长了解孩子在幼儿园的情况。在半日活动中，教师可以在图书区或者语言区投放一些有趣的书籍，以此来吸引幼儿的目光。在上学期的一次家长半日活动中，由于我们是新进园的小班，于是我们通知家长带来了孩子们小时候的一些照片，将幼儿的作品与照片有效结合，由父母将幼儿照片按照相应的时间顺序进行排列，在排列好之后，利用简单的文字进行描述，通过将幼儿的照片与作品制作成册子，引导幼儿了解自己的成长过程，并将其与同伴分享。

（二）阅读兴趣是幼儿早期阅读开展的支持者

1.创造丰富多彩的阅读环境

阅读区的创设以幼儿为出发点，教师跟孩子一起参与动手，将读本放置在幼儿容易拿放的书柜和图书架上，墙壁上贴一些故事图片，在该区域中可以放置小的气垫沙发，这样可以创设一个安静、光线充足、舒适的阅读区，为幼儿提供图书、指偶、讲述故事用的图片、识字用的字卡、录音机、故事磁带等，创设一个安静、舒适、充满童趣的小天地，孩子们可以在其中自由阅读。

2.提供百变多样的阅读材料

（1）情节带有悬念，出人意料

孩子们都喜欢听故事，这时就需要老师的帮忙了，例如老师选择给孩子们讲的故事，除了需要有一定的教育意义，故事本身还得生动有趣，情节能够吸引幼儿。记得有一次给孩子们讲了一个《莴苣姑娘》的故事，我给他们描述了非常神奇的女孩子的形象，让他们觉得这个主角很神秘，很吸引人，我通過声音的起伏变化深深地抓住了孩子们的心，孩子们的心随着故事中的主人公起伏，只有这样孩子们才能感兴趣。

（2）版面形式图文并茂

为了使幼儿形成良好的阅读习惯，书籍的选择十分重要，选取的书籍一定要与幼儿的特点相符，这样才能激发幼儿的阅读兴趣，如果选取的书籍文字密密麻麻，可能会打消幼儿的阅读兴趣;如果选取图文并茂的书籍或者是绘本，幼儿会更愿意主动阅读，因此在选取阅读书籍时一定要慎重。此外，可以选择外形较为特殊的书籍，例如外形像潜艇或者房屋的书籍，孩子在打开这类外形比较有趣的书籍时，自然而然地会提高兴趣。

3.运用灵活创新的指导方式

在开展阅读活动时，幼儿教师需要采用多种阅读引导方法，例如记录阅读问题法、联系原有生活经验法、悬念激发法等。相关文件明确指出，为幼儿创造一个轻松、自由的阅读环境，可以激发幼儿的兴趣，使其主动与同伴、教师进行积极交流，从而在交流的过程中感受到语言的魅力。基于此，教师可以在班级中开展一系列的阅读活动，例如新闻播报等，由幼儿结合电视节目以及亲身经历感受描述出新闻内容，描述的过程中可以融入故事或者有趣的事件，通过描述可以让幼儿体会到交流的乐趣。在幼儿描述的过程中，其他幼儿也可以积极参与描述类似的事件，通过这样的方式，增加了幼儿交流的话题，使幼儿逐渐对阅读产生良好的兴趣。

在开展阅读活动的过程中，教师需要对幼儿的阅读行为进行强化，可以通过鼓励的方式，也可以通过引导的方式，使幼儿的阅读兴趣得以巩固。教师可以在“故事屋”中放置相应的录音机、磁带或者图书，由幼儿自行选择，幼儿可以选择自行阅读或者听故事，在尊重幼儿的基础之上，使幼儿更加喜欢阅读，乐于阅读。

（三）阅读习惯是幼儿早期阅读的引领者

1.预留充分的阅读时间

为了使幼儿形成良好的阅读习惯，需要固定一个时间开展阅读，如睡前阅读。固定阅读时间，对于幼儿阅读习惯的养成起着积极作用。在阅读开始时，教师需要根据幼儿的年龄以及喜好科学地选择书籍。

2.提供阅读方法

教师在对幼儿的阅读进行指导时，首先要引导幼儿观察书中的图画，引导幼儿用自己的语言讲出图画的内容。在幼儿对图画进行观察时，教师引导幼儿区分前页图画与后页图画之间的异同，这样可以帮助幼儿将整个故事贯穿在一起。

在进行分享阅读时，无论是父母还是老师，都可以先抛出问题，利用问题激发幼儿的阅读兴趣，通过问题引导幼儿一步步开展阅读，在阅读的过程中，幼儿与教师或者幼儿与家长可以积极进行交流，在阅读中不断探索阅读方法。

都说兴趣是最好的老师，培养幼儿早期阅读也应从孩子们的兴趣出发，让孩子投入到阅读中去，在阅读的过程中感受乐趣，逐渐形成良好的阅读习惯，这期间离不开家长与教师的积极配合，通过家园共通，使孩子学会阅读，爱上阅读。

参考文献：

[1]周兢，余珍有.幼儿园语言教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]张明红.早期阅读教育改革趋向前瞻[J].幼儿教育，2005（3）.