基于材料投放角度幼儿园科学区域活动有效开展研究

夏叶

摘 要：幼儿园阶段对于幼儿来说是重要的阶段，是对幼儿进行启蒙和引导的重要阶段。幼儿园阶段主要是在游戏中实现教学，因此教育工作者必须选择合适的游戏方式与游戏玩具对幼儿开展教育与引导，依照幼儿的年龄以及阶段进行教学。通过对小、中、大三个不同阶段的材料投放进行分析，研究得到相应的措施。

关键词：材料投放;区域活动;有效性研究;幼儿园

为了滿足幼儿的兴趣培养要求，满足不同年龄段幼儿的生长需要，幼儿园应当在开展区域活动时进行科学的管理，科学、合理地进行教学材料的投放，投放过程中既要考虑教学内容，又要考虑材料与教学目标的匹配性。选购材料时，要选购质量较好、抗压能力强的材料。通过材料吸引小朋友的兴趣，使得小朋友积极主动参与到教学中。

一、幼儿园活动区域材料投放存在不足

（一）材料投放杂乱无序

在幼儿教学过程中，部分教师有心为小朋友提供较好的学习环境、丰富的学习材料、活动材料，但是在进行材料投放时，往往不进行功能区分、适应年龄区分就将所有的材料全部投入活动区域，使得教学目的与材料功能不相匹配。

（二）材料质量走极端

少数幼儿园所购的活动材料过于精美、昂贵，小朋友在进行活动时难免会造成材料的损坏，造成了幼儿园的经费损失;部分材料过于华丽，但是并不能达到预期的教学效果，小朋友往往被外表吸引，而不是其中的知识。部分幼儿园为了节省教育经费，购进的材料存在一定的质量问题，导致小朋友在进行活动时材料破损，产生极大的安全隐患。

（三）材料投放缺少层次性

教师在进行材料投放时，只考虑到教学内容的丰富与完善，并没有考虑到受教育幼儿的身心发展以及接受能力，最终导致材料投放过程缺乏层次性，不能够根据幼儿的年龄段合理地进行材料的投放，使得教学效果严重受限。

二、幼儿园活动区域材料投放具体措施

（一）材料投放层次性

幼儿园小朋友可以分成小、中、大三个不同的年龄段，教师在组织教学活动与材料投放的过程中，要充分对各个年龄段的小朋友进行分析，进行针对性的材料投放。这一过程中，既要考虑教学目的，又要考虑教学对象，实现二者的充分融合，仅仅将材料一股脑投放给小朋友，反而不能起到预期的效果，错误的投放又会影响幼儿自身能力的开发。想要实现层次性的投放，材料首先要由大到小、由简到难、由平面到立体，循序渐进，使得各个年龄段的小朋友都能够有所收获。

例如：教师在对小班小朋友进行材料投放时，由于小班小朋友心智还不全，室外活动可以采取滑滑梯的形式，教师依次带领小朋友滑滑梯，保证每一个小朋友的安全;中班的小朋友已经可以进行稍微剧烈的运动，教师可以带领小朋友进行拍球游戏;大班的小朋友相对更加活跃，因此教师既要带领他们进行运动，又要防止运动过量，可以带领小朋友做广播体操，做操后可以进行跳绳运动。

（二）投放具有探索性的材料

对幼儿园阶段儿童的教学主要还是以启蒙教育与启发教学为主，因此教师在带领小朋友进行活动的过程中，应当投放具有探索性的材料，以满足小朋友的生长发育要求，在这一过程中，同样要考虑到幼儿的认知与行动力，以及对于情感的体验，因此教师要在活动中进行引导，使他们朝着自己所知的世界去想象与行动，在激发其好奇心的同时，又增强了幼儿配合教师的行动力。

例如：教师对小、中、大三个阶段幼儿进行材料投放时，要充分考虑材料的探索性，在进行小班材料投放时，教师首先可以要求每一位小朋友带好彩笔，在课堂上带领小朋友观看《猫和老鼠》动画片，观看结束后教师可以让小朋友画出自己脑海中的“汤姆”“杰瑞”，通过这种方式提高小朋友的记忆力与想象力;在进行大班材料投放时，教师可以选择积木，带领小朋友搭建积木，将班级小朋友分成4人小组，小组合作搭积木，然后组与组之间进行比赛。

（三）投放注重安全性

在进行活动区域材料投放时，必须将安全放在第一位，既要保证材料投放与年龄段相匹配，在一定时间段内对材料进行更新与整理，保证材料不对小朋友造成伤害，还要对小朋友的反应进行统计，在每节课后对小朋友喜爱材料的程度进行统计，并总结更新材料投放次数与维护次数，实现动态规划。

例如：在进行材料投放时，教师要时刻注意小班小朋友在画画时的举措，防止小朋友出现咬笔的现象;在大班开展手工制品课时，教师要关注小朋友对纽扣、布、线的使用。注意：手工课不能在小班开展，积木课同样不能够在小班开设，防止小班小朋友由于对材料的好奇而误食。

综上所述，幼儿园在开展活动区域的材料投放时，想要实现科学而合理，教师要充分考虑幼儿的认知程度与教学目的，尽量选择具有探索性的材料供幼儿进行思维与脑力开发;其次，教师要注重幼儿的安全，这就要保证所投放材料的安全性，在一定时间内进行维护与更新。希望通过本文的介绍能够对幼儿园活动区域的材料投放有所帮助。

参考文献：

[1]王飞凤.基于材料投放角度对幼儿园大班科学区域活动有效开展探究[J].中华少年，2018（1）.

[2]江雪娜.浅谈园本化主题课程背景下区域活动材料的投放：以大班区域游戏“瓶子总动员”为例[J]. 新课程（小学）， 2017（2）.

[3]柳艳.《指南》背景下幼儿园大班科学区材料的开发和投放研究[J].当代教研论丛，2018（2）.