高中化学生活化教学策略

郑重

摘要：化学知识具有极强的生活性，很多化学知识都源自于现实生活背景当中。基于这一特点，生活化教学策略的应用价值逐渐突显出来。因此，本文将从实际的教学情况出发，谈一谈应该如何在高中化学教学中组织生活化教学。

关键词：高中化学 生活化教学 教学策略

审视传统的高中化学教学，可以发现教师很多时候都会将教学活动局限于单一理论知识的讲解中。从实际效果来看，这种割裂的化学知识和生活之间联系的教学方式通常难以落实新课标的要求。为了应对这一问题，实施生活化教学无疑是最直接的方式。顾名思义，生活化教学主要就是指将教学活动置于现实生活背景当中，以此来激发学生作为生活主体参与活动的强烈意愿，从而让学生获得更具活力的知识，并使其情操得到陶冶的教学模式。相对于传统的教学模式，生活化教学更加有利于促进学生的全面发展。因此，在高中化学教学中，教师应该准确把握生活化教学的理念，并合理地将其应用于每一个教学环节中，从而使教学质量得到更好的保障。

1.创设生活化情境

实施生活教学的一个重要目的，就是为了增加教学内容的趣味性，以此来强化学生的学习主动性。为了达到这一要求，可以尝试将情境教学手段应用于教学过程中。而在生活化教学模式的指导下，教师可以借助一定的生活经验或者具体的生活场景创设教学情境。这样一来，可以将抽象的化学知识与客观的生活实际联系起来，从而使化学知识变成学生真实可感的内容，进而使学生更加积极地参与到学习活动中。

以《含硅矿物与信息材料》第一课时为例，这一节最主要的教学目标就是让学生明确硅在自然界中的存在形式，了解硅及其化合物的主要性质。首先，我对学生说：“硅是人类文明发展过程中的重要元素，在传统材料向信息材料的过渡中发挥了巨大作用”。然后，我组织学生初步分析了教材中的一些图文资料，以此来使学生对含硅化合物及其产品有了初步的认识，明白了硅元素在自然界中分布十分广泛，并且以二氧化硅与硅酸盐的形式存在。不难发现，一些学生对这两种化学物质是感到比较陌生的。于是，我在教学中利用多媒体呈现了玻璃、陶瓷、水泥等生活中比较常见的材料，以此来进行了教学情境的创设。结合学生非常熟悉的物品，我对学生说：“这几种物品就是比较典型的硅酸盐产品，那么这些产品的原料包括哪些呢？在日常生活中还有哪些具体的应用方式呢？”通过这种方式，不但增加了教学内容的直观性，而且引发了学生的初步思考，从而为学习活动的深入推进奠定了较为坚实的基础。

2.组织生活化探究

生活化教学是新课标深化实施背景下采用的一种教学模式，依据新课标的设计理念，教师在教学活动中应该有意识地组织学生进行一些自主性的知识探究活动。同时，在探究活动中，还应该适当融入一些生活资源。这样一来，可以对化学探究活动起到一定的辅助作用，从而帮助学生取得比较理想的学习效果。

在化学学习中，实验是进行知识探究的重要途径。借助化学实验，可以更加直观和系统地了解化学知识的本质与规律。而在组织学生进行化学实验时，我会格外关注以下两点：第一，注重实验环境的开放性。除了教材中规定的一些实验内容之外，我还会组织学生进行一些与生活存在联系的实验活动，以此来拓宽化学实验的内容。第二，引入生活化的实验材料。在课内实验活动中，我会利用一些生活中比较常见的事物代替实验中所需的常规器材与试剂。同时，对于一些不能直接获取的实验材料，我还会组织学生自主制作。最终，通过这种方式，有效锻炼了学生的探索能力，并使学生直观体验了化学知识和现实生活之间的联系。

3.设计生活化练习

课后练习是学习过程中的重要环节，是促进知识内化的重要途径。在以往的教学活动中，教师往往会更加重视学生书面练习的完成情况。大量的教学实践研究证明，单一的书面练习不但影响了学生参与学习活动的热情，而且给学生造成了一定的学习负担，所以必然会对学习效果产生不利影响。为此，教师可以尝试组织学生进行一些生活实践活动，以此来使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中，从而强化实际的教学效果。

以学习《乙烯》一节为例，这一节一个十分重要的目标就是让学生学习乙烯的性质，所以，为了强化认识，让学生感受到生活与化学之间的紧密关系，在这节课基本知识讲完之后，我组织学生去留心观察水果市场上，一些水果，特别是苹果，香蕉等旁边都放着一些湿润的纸板，引导学生思考这些湿润的纸板作用是什么？成分是什么？这样的生活探究不仅可以帮助学生了解到生活中的化学现象，也能了解高锰酸钾与乙烯之间的反应。最终，通过这种生活探究以及问题思考的方式，不但巩固了学生的课内知识，而且使学生充分认识到了化学知识的应用价值。

总之，在现阶段的高中化学教学中，生活化教学逐渐成为一种十分契合化学学习特点的教学模式。因此，教师应该充分重视生活化教学模式的重要性，并不断探索该教学模式与化学教学之间的结合点，以此来促进教学质量的提高。

参考文献

[1]吴粉莺.高中化学生活化教学策略探究[J].青春歲月，2017，（35）：287.

[2]周慧霞.浅谈高中化学的生活化教学研究[J].考试周刊，2017，（A3）：173.