初中美术教学工作点滴谈

杨怡

摘要：在家长与部分教师的眼里，美术学科是一门副科，没有太大的价值，无需投入过多的时间与精力，结果导致美术课程地位低下，还总是被其他学科挤占有限的教学时间，即便是正常上课，也侧重于理论知识的传授与美术技能的锻炼。其实，笔者认为美术学科是素质教育中的一员，肩负着陶冶学生情操，健全学生人格、提升学生创造力和审美力的重任，能挖掘学生潜能、促进学生发展，实现素养的提升，应该引起全社会的关注，加强学科教学探究工作。基于此，本文以初中美术课程为例，总结了教学中成功的教学经验，以期能为同学们提供借鉴。

关键词：初中美术;教学经验;教学困境

笔者在教学实践中陆续发现了一些影响美术教学质量的因素，如，学校重视程度不够、教学投入不足;教学理念落后、教学手段单一;学科功利性凸显，影响学生学习兴趣;教师教学水平有限，学生学习基础不扎实等等，为了解决这些问题，笔者研读了各种教学理念和模式，学习了新的学习方式与手段并运用到教学实践中，以期能从自身做起，为初中美术教学事业贡献自己的力量。下面，笔者将进行详细的阐述：

一、从生活出发，认识美术课程的价值

美术作品大多来源于现实物质，是作者对生活的艺术化呈现，很多时候，教师在教学的时候会脱离实际，让美术学科成为纯理论的学科，割裂了美术与生活之间的联系，笔者在之前的教学活动中也是这样做的，但发现教学效果不尽如意，学生课堂反应不积极，迫使笔者反思了自己的教学行为，加强了与生活之间的联系，让课堂充满了生活化的气息，反而取得了意想不到的教学效果，值得借鉴。

如，在学习《笔墨春秋》这一课内容时，本课的教学目标为了解中国画的特点应表达意境的主要元素;使用美术术语鉴赏美术作品;大胆表达，说出自己的真情实感。为了完成上述教学目标，笔者为同学们带来了多幅中国画优秀作品，包括《千里江山图》《五牛图》《韩熙载夜宴图》《出水芙蓉图》等等，这几幅作品所描繪的对象就是日常生活中出现的事物，因此充满了生活化的气息，而笔者也希望从这个角度出发，让学生发现美术作品与生活之间的联系，认识到美术学科的另一个价值。

在教学实践活动中，教师从生活出发，展示了几幅充满生活化气息的中国画，让学生在鉴赏中认识到美术作品与生活之间的关联性，凸显出学科的生活化价值。

二、从现实出发，加大学科教学的投入

教学投入不足是美术教学中存在的一个问题，因此要改变美术教学的现状，必须加大教学投入。其实，教学投入的种类有很多，如学校的物力、人力和财力的支持，教师与学生自身的教与学的态度，以及社会对美术学科的看法等等，因此笔者除了向校领导阐明美术学科的重要性，申请财力支持外，还从自身做起，加大了教学投入，付出了时间与精力，投入了耐心与激情，力求为学生营造了良好的教学氛围。

如，在学习《公益招贴设计》这一课内容时，笔者研读了教材、分析了学情，最终确定了教学目标为：了解标志的特点、类型、用途，学习标志设计创作的方法;在此基础上在制定了教学计划，设计了一系列教学活动，为教学工作投入了时间与精力。除此之外，笔者还向学校申请设计校园环境公益海报的请求，得到了校领导的支持与帮助：他们寻找了合适的位置，设置了奖励机制，还排工作人员协助完成，加大了教学投入。当然，除了教师和学习做出努力外，学生还应该做好预习任务，熟悉教材文本，发挥创新、创作精神，与教师一起完成申请的任务，获得学校的认可。

在教学实践活动中，教师从现实生活出发，利用所学的内容号召学生为学校设计环境宣传海报，赢得了校领导的认可，加大了教学投入，且师生付诸了时间与情感，有利于教学工作的发展。

三、从自身出发，提升教师自身的素养

新课改背景下，学生是课堂的主人，占据了课堂主导地位，接受教师提供的一切服务，由此可知教师素养对学生成长和教学质量有着直接的关系，为此提升教师教学素养成为了迫在眉睫的问题。

教师素养内涵众多，对教师提出了细致的、全面的要求，促使教师不断进步，全面进步。如，在学习《远古的呼唤》这一课内容时，了解原始风情、品味原始艺术成为了本课的教学目标之一。为了顺利地完成这一教学目标，笔者不仅研读了教材、分析了学情，设计了符合学生口味的教学活动;还邀请了同事们前来听课，提出“专业性”的教学建议;教学活动结束后，笔者还反思了自己的教学行为，回顾了教学全过程，从中找到了教学错误与成绩，为之后的教学活动提供了一手资料。当然，与学生的沟通交流也是教师提升教学素养的有力途径：他们可以在与学生交流的过程中获悉学生的心理状况与学习进度;可以交流情感、产生思维的碰撞;可以凭借学生的课堂反应来调整教学活动等等，从而加深师生之间的情感，优化教学环境，营造民主、和谐的教学氛围，推动初中美术教学工作正常进度。

综上，笔者从教学实践中总结了几条成功的教学经验，如上所示，以期能推动美术教学工作向着正确的方向前进。

参考文献：

[1]刘黎.初中美术教育中存在的问题、成因及对策[J].西部素质教育，2015（04）.

[2]王为民.初中美术教育存在的问题及对策[J].美术教育研究，2015（06）.