特色建班智慧管理 春风化雨润物无声

王蕊静

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，班主任在学生与教师之间起着纽带的作用。在班级管理中，班主任要构建起智慧管理的体系，潜移默化地对学生进行教育，如此定能收到春风化雨，润物无声的效果。

关键词：特色建班；智慧管理；班集特色

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0123

班主任的工作不仅关系到班集体的建设，更重要的是对学生的身心发展具有重大影响和意义。班级建设和管理是一门艺术，班主任对班级的建设和管理在很大程度上影响着学校的德育工作，影响着学生思想道德水平的发展。

一、找准定位，丰富内涵，建设特色班集体

特色班级的建设通过独具特色的班规、班歌、班名来实现独具特色的班风、学风的目标，并且以独具特色的班级活动为载体，让学生主动参与其中，以此培养学生良好的人文素养和思想道德素养，从而实现学生的全面发展。具体来说，创建特色班集体可以从以下两个方面着手。

1.充分分析班级情况，确定班级特色主题。建设特色班集体首先要清楚了解本班的各种情况，再确定班级建设和发展的方向，确定特色班集体的主题。确定特色班集体的主体可以考虑以下几个因素。（1）着眼于班级存在的问题，确定班级特色主題。在这种情况下确定的班级特色主题，应该以解决班级存在的问题为主要目标，即通过特色班集体的建设和发展，达到解决班级问题的目的。例如，有些班级的学生普遍不喜欢读书，班主任就可以据此将特色班级主体定为“阅享书香班”，同时将班级口号确定为“爱读书的孩子最美丽”或“在阅读中享受书香”，将班训确定为“读万卷书，行万里路”。（2）着眼于班级学生的特点和优势，确定班级特色主题。例如，有的班级学生普遍都很爱学习、有礼貌，班主任就可以将这个班级的特色主题定为“温文尔雅班”，或者有的班级的学生大多具有音乐或舞蹈特长，就可以将班级的特色主题定为“能歌善舞班”，通过特色班级主题的宣传和影响进一步提高学生的文艺素养，同时扩大班级影响力。（3）着眼于班级学生需要确定特色班级主题。例如，低年级学生刚刚步入校园不久，还没有很好的适应集体生活，同学之间不能很好的团结以及和谐相处，这时候就可以将特色班级主题确定为“团结友爱班”，并确定相关的口号和班训，在潜移默化的影响下，促使学生之间形成团结友爱的相处模式。

学生的健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点，也是班主任工作的出发点和落脚点。因此，确定班级特色和主题，应该体现以生为本，着眼于学生的可持续发展，学校教育尤其是中小学教育对学生终身的发展具有深刻的影响，切不可急功近利，搞形式主义，以免误人子弟。

2.丰富班级特色内涵，体现班级独特魅力。确定了特色班级主题、口号和班训并不等于完成了特色班级的建设工作，还应该通过各种形式丰富班级特色的内涵，让抽象、表面的主题、口号具体可感，才能促进学生更好地理解班级主题，更好地发展班级特色。

丰富班级特色内涵的形式有很多，需要教师在实践中不断学习、探索，充分利用各种方式体现班级的独特魅力。具体来说，可以通过对教室环境的特色营造丰富班级特色内涵，将特色班级主题与学生的年龄特点和知识水平相结合，营造一个积极向上、充满正能量的教室环境，为学生创设一个陶冶情操、净化心灵的氛围。需要注意的是，教室的布置应该体现色特班级的主题，同时要注意整体色彩和形式，做到色彩协调，形式简洁，给人以美的享受和体验。例如，“阅享书香班”的教室布置可以着重体现“书香”的特色，用具有书卷气息的文字或图形装点教室，让学生感受到深厚的文化底蕴。

特色班级主题确定以后，通过各种形式的宣传和强调会逐渐被本班的学生认同，进而内化为学生的行为个性、精神面貌，对学生产生有益的影响，如春风化雨一般，于无声处实现对学生良好性格习惯和思想道德的培养，使学生受益终身。

二、特色班集体管理过程中需要注意的问题

1.以身作则，做好表率。“学高为师，身正为范。”教师在学生的心目中，尤其是小学生的心目中，具有一种高大、权威的形象，很多学生对家长的教导充耳不闻，却将教师的言谈奉为圭臬，对教师“言听计从”，所以，教师平时的言行对学生具有十分重要的影响。无论是在课堂上还是在课下，作为班主任都应该时刻注意自己的言行举止，为学生做好的榜样和表率，通过自己充满正能量的言行举止对学生进行特殊形式的思想道德教育，促进学生身心全面健康发展。

2.平等相待，感之以情。在传统的观念中，教师是学生的长辈和上级，相对于学生，教师具有高高在上的绝对权威地位，教师的形象也是尊贵、严肃的。但是，在如今的教育理念中，教师应该与学生建立平等对话的关系，这有利于师生之间的和谐相处，有利于建立情感的纽带，可以拉近师生之间的距离。在亲切、平等、和谐的相处中，班主任与本班学生“打成一片”，融入学生的学习和生活，体察学生的思想动态，了解学生的具体情况，更好地进行班级建设和管理，引导和帮助学生形成良好习惯和思想道德品质。

3.家校联合，掌握学情。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”学校和家庭，具体说是班集体和家庭，是学生生活的和学习的两大主要场所，也是学生接受思想道德教育的主要环境。因此，班主任和家长之间要注意沟通交流，通力合作，行动一致，以更好地实现促进学生全面发展的目标。

班主任应该与家长之间形成沟通交流的习惯，以便全面了解学生的思想状况，以及让家长及时了解孩子在学校的表现。班主任对学生在校情况和思想道德发展状况具有比较全面的了解，也更容易体察到学生的思想起伏和变化。因此，当学生出现思想问题的时候，班主任应该及时与家长沟通交流，共同探讨应对策略，及时纠正学生的错误思想，引导学生形成积极、正确的思想。

总之，做好班主任工作不仅需要掌握丰富的理论知识以及理论研究能力，更要具有高水平的实践智慧，可以说，班主任的工作艺术“学无止境”，作为班主任应该将做理论型、研究型、实践型的教育工作者作为目标，不断提高建班育人的水平和能力。

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第六小学325600）