试论新时期小学生德育管理工作有效策略

朱月翻 陈银花

摘要：对于小学生而言，其自身的年龄比较小，对社会乃至整个世界的认知极为有限，而且小学生的思维也不够成熟，缺乏较高的辨别能力以及判断能力，非常容易受到外界不良信息的影响，导致其自身出现错误的思想。在这种情况下，教师就需要加强对小学生的引导，其中德育管理工作的有效开展则能够改善上述情况，并且还能够促进学生道德思想水平的提升。如何开展有效的德育管理工作，是本文所要分析的问题。

关键词：新时期；小学德育管理工作；有效策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0078

一、新时期小学生德育管理工作中存在的问题

由于传统教育思想以及应试教育体制的影响，大多数小学学校都存在着“重教育轻德育”的問题，不少教师认为提高学生的学习成绩是学校教育的首要任务，以至于对小学生的德育教育缺乏重视，从而导致小学学校的德育管理工作的发展一直处在停滞不前的状态中，在这种情况下，小学生的道德思想水平将难以得到有效的提升[1]。另外，部分小学教师在开展德育管理工作时，并没有将其落实到学生的生活实际中，反而将德育教育融入到课堂教学中，这样虽然能够扩展德育管理工作的范围，但是并没有收到良好的德育效果，主要是因为小学教师将很多德育管理工作都转化为课本上的理论知识，缺乏相应的德育实践，学生也无法通过借助相应的实践活动加深对德育知识的理解，而且课堂教学时间也有一定的限制，就使得德育管理工作本身的作用难以充分发挥出来，致使教师对小学生实行的德育教育变成了纸上谈兵的形式。

除此之外，德育管理工作难以有效开展，除了受到学校的影响之外，还包括社会以及家庭等多种因素的影响。从社会这一方面来看，信息技术的发展推动了时代的进步，各种电子产品也随之产生，比如手机、电脑等，这些电子设备对学生的吸引力非常大，小学生本身的自制力就比较低，一旦沉迷于电脑游戏或者手机游戏中就难以自拔，从而影响到学生自身的发展。而且不管是手机还是电脑，其中都传播着大量的信息，并且这些信息也是良莠不齐，学生在玩手机或者电脑时，也会受到一些不良信息的影响，从而使其自身正确的思想价值观受到影响。此外，一些家长对学生过度纵容，缺乏对学生的教育与管理，也使小学生容易在道德思想上产生认知偏差。

二、新时期小学德育管理工作开展的有效策略

1.加强家校合作，扩大德育范围

小学学校若想在新时期开展有效的德育管理工作，就要对传统的德育管理模式进行改进，加强与家庭教育之间的合作，让德育管理工作不再局限于学校课堂中，使小学生能够在家里也能获得良好的德育教育，采用双管齐下的教育方式，以此提高德育管理的工作质量与效率[2]。

作为小学教师，其自身在对学生进行德育教育时，需要打破课堂教学对德育管理的限制，不仅要对学生讲授理论性的德育知识，还要设置相应的德育实践活动，这样既能够让德育教育不再被限制于课堂中，还能够借助实践活动提升学生自身的道德素养，在德育管理工作中做到理论联系实际。比如，小学教师设计德育实践活动时，可以将这一活动的场所设置在家中，让学生与家长共同完成相关德育活动，这样既能够保证学生顺利完成相关德育实践活动，也能够促使学生在实践活动中树立正确的思想价值观。

另外，小学教师在开展德育管理工作的过程中，还要与学生家长加强联系，这样也有利于学校与家长双方更好地掌握学生的各种情况，通过对学生的了解，教师也可以制定出合理的德育管理方法，与家长共同加强对学生的管理，以此提高德育管理工作的有效性。

2.促使小学德育管理工作与时俱进

新时期，小学教师在开展德育管理工作时，需要将新课改教育理念渗入其中，同时还要结合社会对人才的培养要求，对学生进行科学合理的德育教育，确保德育管理工作能够与时俱进，满足现代小学生的发展需求。

基于此，小学教师在对学生进行德育管理时，需要做到以人为本，根据小学生的实际思想水平以及认知能力，设置出合理的教学内容，同时还要结合小学生的兴趣点，丰富德育教学的内容，增加德育教学的趣味性以及吸引力，让小学生能够积极学习德育理论知识。教师也可以在德育教学内容中增加当下社会的热点新闻，并且要将相关热点新闻生活化，让小学生能够更好地理解新闻内容，还要结合新闻内容设置相关的问题，组织小学生进行讨论，教师要在讨论的过程中对学生进行适当的引导，让学生对新闻事件中每一个人的行为有一个正确的认识，借此培养学生的判断能力以及辨别能力，在无形中增强学生的道德思想，进而提高德育管理的工作效率[3]。

另外，小学教师也可以根据德育教育内容，设置相应的实践活动，比如，让学生了解家长的工作内容，体会家长在工作中的辛苦，学会关心父母；也可以借助多媒体设备播放一些贫困山区学生的生活情况，让学生认识到贫困区的困难生活，以及贫困区学生艰难的学习情况，使学生明白幸福的生活来之不易，使其能够学会珍惜当下的生活，树立学生正确的价值观念。

三、总结

通过上述分析，新课改理念要求学校加强对学生的德育管理，并让学校改进传统的德育管理方式，结合新时期的教育理念，对德育管理方式进行改进与创新，同时还要注重学生道德思想发展的实际情况，以此设置合理的德育教育目标，并根据学生的接受能力，设计科学的德育内容，培养小学生的思想道德修养，提高其道德思想水平。

参考文献：

[1]唐健秋.试论新时期小学生德育管理工作有效策略[J].新课程（中），2017（3）.

[2]赵斐.新时期小学生德育管理工作有效策略探究[J].课程教育研究，2016（19）.

[3]梁燕玲.试论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].好家长，2018（22）：192-192.

（作者单位：广东省罗定市金鸡镇中心小学527221）