如何调节小学英语教学中学生的消极情绪

肖欣欣

摘要：在小学英语教学中，教师需要时刻关注学生情感态度的发展，从学生的学习兴趣出发，让学生能够发挥自己在英语学习中的积极性和主动性，鼓励学生进行合作学习，帮助学生养成积极的情感态度和跨文化意识。

关键词：小学英语教学；消极情绪；情绪调节

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0065

在现阶段的小学英语教学中，教师很少重视对学生的情绪调节，其实很多学生在英语学习中都有着非常消极的情绪，他们对英语学习提不起兴趣，不能够发挥自己在英语学习中的积极性和主动性，在英语学习中非常被动，完全是在被动地进行英语学习，这样的学习态度导致学生的学习质量和学习效率都非常差。针对学生的这种情况，教师有必要对学生的消极情绪进行调节，帮助学生更好地进行英语学习。

一、情绪调节，教学与语言习得的关系

情绪调节是情感教学中的重要内容，也就是说教师在教学过程中要注重对学生情绪的调节，引导学生的积极情感，让学生能够发挥自己在英语学习中的积极性和主动性，使学生能以最佳的学习态度和情绪进入到学习中，从而提升学习质量，激发学习兴趣，使学生能够体验到英语学习的乐趣，感受到成功的乐趣，帮助学生树立学习英语的信心和勇气。语言习得是英语教学的重要内容，教师在英语教学中要注意学生情绪调节，增强学生的语言习得，帮助学生吸收和消化英语知识。

二、课堂教学，情绪调节促人文发展的主阵地

情绪调节对学生来说是非常重要的，教师在教学过程中要通过调节学生的情绪，让学生保持心情舒畅，以一种平和、愉悦的心情进行英语学习。教学中教师也要设置一些悬念，让学生对英语知识产生好奇心和求知欲，这样能够让学生进行探究式学习，这对提升学生的学习效率和学习质量很有帮助，而且这种教学可以让学生在英语学习中获得成就感，使学生更愿意进行英语学习。

比如，在“Where is my ruler？”第一课时的教学中，教师要明白本课时主要学习几个表示交通工具的单词：“bus， bike， jeep， taxi”，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，可以用简笔画导入新课，还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生，然后应用动画课件呈现新知。操练环节，教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学，这样的教学可以调动学生在课堂上的参与度，也能够培养学生学习兴趣和学习信心。

三、师生互动，展现促人文发展的魅力平台

想要帮助学生调节消极情绪，一定要注重师生间的互动，这样能够为学生营造一个好的学习氛围，引导学生主动参与到英语学习中，主动去探索和思考，从而提升学生的人文素养。

1.教学思路人性化

教师在小学英语教学中一定要注重教学思路的人性化，所有教学活动、教学内容的设置一定要符合学生的学习特点和学习需求，这样能够最大程度调动学生的学习兴趣。比如在“How many？”一课的教学中，教师可以设置一个游戏：“How many fingers？”首先，教师伸出4个手指问学生：“How many fingers？”学生回答：“Four.”教师继续问：“How many fingers can you see？”引导学生回答：“I can see four fingers.”接着，教师再伸出6个手指，问学生：“How many fingers can you see？”学生回答：“I can see six fingers.”让学生两人一组做这一练习。这样的教学方式生动活泼，很能吸引学生。

2.教学环节人性化

除了教学思路的人性化外，教师也要注意教学环节的人性化，多设置一些能够吸引学生的教学环节，这样的教学设计能够更好地吸引学生，也能够增强学生在课堂上的注意力，让学生的情绪达到高潮。比如，在“How many？”一课的教学中，教师首先分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片：“I have many fruits here. Do you want to know how many they are？ OK，Lets count.”数完后，教师问学生：“How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see？”让学生回答出：“I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教師要注意及时纠正复数的错误读音。）”接着，教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11～15，教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行“How many... can you see？ I can see...”的问答练习。然后，教师拿出一朵花：“Look！ Its a beautiful flower. Its beautiful.”教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：“Is it beautiful？”教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：“Is it beautiful？”让学生在回答“Its beautiful.”的同时理解这一词的含义。随后，教师播放动画，让学生跟读课文。最后，让学生进行角色扮演，表演课文。

3.教学方法人性化

除了教学环节的设计要人性化外，教师还要注意教学方法的人性化，可以借助多媒体进行教学，这样的教学更有趣，能够激发学生在课堂上的参与度，而且能够让学生的英语课堂充满活力。教师也可以借助歌曲、图片等让英语学习变得更有趣，也更能够调动学生课堂学习的积极性和主动性。

4.教学评价人性化

教师在英语教学中还要注意教学评价的人性化，多给学生一些鼓励和支持，多去挖掘学生身上的优点，这样能够激发学生更加积极向上，除了语言上的赞赏外，教师还要注意通过自己的表情和动作给予学生以肯定，帮助学生树立英语学习的信心和勇气。

5.作业设计人性化

教师的作业设计也要人性化，难易程度一定要符合学生的学习水平，而且要从易到难，让学生能够逐渐提升自己的英语学习水平。

总之，教师需要通过教学思路、教学环节、教学方法、教学评价、作业设计的人性化来调动学生的积极情感，让学生能够发挥自己在英语学习中的积极性和主动性。

（作者单位：江西省赣州市南康区大坪乡中心小学341400）