浅析高中历史课堂教学有效性的提升策略

郭荣生

摘要：在高中历史课堂教学活动中，教师要在教学的有效性方面积极地开展工作，高中历史教师在面对新的教学改革和理念的过程中，要专注于提升学生的学习积极性，培养学生学习的主体意识，让学生内在的学习潜能更多地得到挖掘和培养。高中历史教师要注重通过课堂提问等互动方式，吸引学生的注意，提高课堂教学效果。

关键词：高中历史；教学效果；历史教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0058

在高中阶段，学生学习历史学科知识，在知识的广博性、思维的深刻性等方面都有了更多新的要求。在传统历史教学的方法中，教师大多采用讲授法，而且对于历史知识的学习，学生的记忆保持向来比较重视，但是学习的效果并不显著，学生死记硬背的情况非常明显，对于历史知识本身的理解还不够深刻。因此，传统教学中，教师比较注重知识的传授，但是在培养学生思维能力、帮助学生掌握历史人文精神等方面并不太重视，所以，在新课改的要求下，历史教学要向有利于学生学习提升的方向改变，提倡学生成为教学过程中的主体，提升学生的课堂参与积极性，进一步培养学生的创新意识以及实践能力，进一步提升高中历史教学的有效性。因此，笔者也做了很多的尝试，将有关的经验总结出以下几点。

一、高中历史教师要尊重学生主体性，革新教学的理念

在高中历史学科教学活动中，教师要注重尊重学生的主体性，在教学理念方面将以往以教师为中心的理念转化成以学生为中心的理念，强调学生在学习中要承担的主体责任，激活学生内在的学习潜能。当前素质教育的大背景的要求与应试教育已经有显著的不同。应试教育的主要特点就是在有限的时间内尽量多地灌输给学生知识，学生在课堂上的角色只是接收者和记忆者，属于从属地位，而教师扮演的是知识的灌输者和拥有者，处于课堂的主体地位，所以在新课改的要求下，历史课堂要进行彻底的改革，学习的主动权不再由教师掌握，学生开始成为学习真正的主人。因此，教师要主动地进行教学改革，主动让自己的课堂教学模式，向素质教育的方向进行考虑，要成为学生学习活动过程中的指导者和启发者，让学生主体建构的角色发挥主要的作用。所以，这就要求教师在课堂教学活动的设计教学开展的过程中都要注意与学生之间形成信息互动的关系，要尊重学生发言的权利，并且通过安排学生提前进行预习，课后完成复习任务等方式，让学生能够充分发挥自主学习的能力。当然，在这个过程中，学生自主学习的行动也会让他们的自主学习能力获得不断的训练和提高。教师要注重学习方法的传授，注重历史学科思维的训练，让学生可以事半功倍地完成自主学习的任务，增强他们学习的信心，进一步促进在课堂上与教师和其他学生的积极互动。

二、高中历史教师要提高自身综合教育素养，促进教学有效性的提升

教师是学生学习活动中的主导者，这是新的课程改革理念给我们提出的努力方向。历史教学的有效性，首先取决于教师有怎样的学科教育观念，其次取决于教师的专业知识和技能的水准。高中历史教师在人格魅力、课堂的教学艺术等方面要注意给学生打造出更有吸引力的特征。高中历史教师要具备扎实的理论基础和实践的经验，要在课上课下用专业如一的形象，发挥出历史学科自身的魅力吸引作用。所以，要有严谨的态度对待历史学科的教学和科研工作，在课堂之外，教师的备课过程是一个深入研究查找资料，总结观点的过程。在课堂之上，教师经过精心的组织，让教学内容变得更加活泼、丰富、生动，更能够焕发起学生的学习兴趣。因此，要能够收到这样的效果，必然需要教师严谨对待教育教学工作。作为高中历史学科的教师，热爱历史学科，热爱历史学科的教学。在教育教学的方法方面，不断地学习新的技术手段，尤其要特别注重信息技术互联网辅助教学的各种方法，要能够非常成熟地运用在自己的教学实践中。高中历史教师只有带着研究的心态，才能更加胜任学科教学的基本需要。让自己的课程精益求精，也用自己的严谨治学，给学生带去学习态度方面的熏陶和引领。

三、高中历史教师要进行选择历史的史料，促进学生历史史料分析能力的发展

对于课程历史学科知识的教学活动来说，教师要围绕着教材进行材料的丰富。我们所选用的高中历史学科教材在知识的框架性、层次性、逻辑性方面表现得非常优秀，但是相对而言历史史料的丰富性方面就比较差了。因此，为了追求更加丰富生动的教学效果，让学生留下更多直观的印象，促进他们的有效理解记忆和保持，教师需要在历史史料的丰富性方面加强工作。高中历史教师在搜索历史素材的过程中，要严格按照相关的科学标准来进行选择。有些历史史料，看起来非常吸引人，但是我们要注意查看这些史料来源是否可靠。因为有些历史史料，可能是民间杜撰并没有可靠的证据。这样的资料就不能够拿到课堂上来。因此，这对教师专业的能力提出了更高的要求，这也是教育教学工作给我们提出来的要求，这是为学生负责任的表现。有些教师会轻易地将一些电影电视作品的片段截取在历史课堂上，但是有些内容值得商榷。不过，近些年来也有一些非常好的影视作品在历史场景的搭建以及相关细节的展现方面比较忠于历史。这样的片段就可以用到课堂上。

总而言之，在面向高中学生开展历史教学的活动中，教师要注重增强学生内部学习的动机，强化学生学习中的主体作用，通过精彩的课堂内容的设计，吸引学生积极主动参与学习的同时，训练学生历史学科学习的思维方式。高中历史教师要运用辩证唯物主义的思想组织开展教学活动，让学生的思维方式也能够得到熏陶和培养，提高他们自主学习的意识和行动，让他们从历史学科学习中得到更多積极的、有价值的促进。

参考文献：

[1]李莉.高中历史课堂有效教学策略[J/ OL].华夏教师，2017，（8）：84-85.

[2]徐太阳.高中历史课堂创新教学研究[D].福建师范大学，2003.

（作者单位：江西省高安市石脑中学330800）