让初中语文课外阅读更有成效

钟建斌

【摘要】在新课改背景下，教育工作者越来越注重学生综合能力的提升，除了要求让学生掌握必要的学科知识外，还对学生“实战”能力有了更高的标准。初中语文是一门让学生领略大千世界，品味人生百态的关键学科，经典课文、课外读物中都蕴含着人类智慧结晶，是人类文明集大成，而阅读作为处于中心地位的关键教学内容，不仅能培养学生对语文学科的兴趣，并引导其在发现、思考、求证学科知识的探究积累过程中形成良好学习习惯与学习爱好。本文对初中语文阅读教学中提高课外阅读效率与整体成效的方法进行探究，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】初中语文;课外阅读;教学

在初中语文阅读中，课内课外阅读有着相辅相成的作用，但我们不难发现，多数教育工作者将工作重点放在课内阅读上，片面将课内阅读所需掌握的经典内容当做提高学生阅读能力的主要工具，在应试教育背景下，课内阅读的有效开展确实能让学生巩固记忆、加深对知识的理解，却也会导致其产生语文学科的狭隘认知，片面地认为语文学科仅仅只是教材中所提及的内容，将语文与考试相挂钩，而忽视语文的全面性、多样性、生活性等特征，从而不利于学生的综合运用能力提升。为此，重视课外阅读，引导学生进入五彩斑斓的文学殿堂，是培养其学科核心素养的一种主要方式。

一、课外阅读的作用分析

（一）有效提高学生写作水平

在中考中，作文分数在语文试卷中较大比重，如何让学生肚子里有墨水，会灵活组织、灵活运用各种知识就成为一大难题。作文与普通习题间存在较大差异，它除了考验学生基础能力外，对学生综合能力也有着较高要求，比如在题干中给定一个素材，让学生分析素材寻找切入点进行文章创作，这就需要学生在自主理解上引用一些案例、经典语句等来提高文章含金量，才能在获得阅卷老师的认同后获得更高分数。因此，想要写出好作文、高分作文，就需要不断积累，而单靠课内阅读的有限内容是远远不够的。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”惟有多读书、多学习、多探究，不断开拓视野、拓展思维做好量的积累，方可破茧成蝶、厚积薄发、促成质变。

（二）改善课堂教学氛围

课内阅读文章虽然经典，但对于中学生而言还是缺乏吸引力，再加上教师受传统教育思维限制，采用教师讲、学生听，教师说、学生记的教学模式，学生长期处于被动地位，课堂氛围沉闷，而课外读物则能很好地调动学生的阅读兴趣。学生能自主选择感兴趣的内容，自主阅读并记忆心目中的好词好句，且学生阅读中遇到的问题会成为其讨论、探究的起点，开展交流合作、取长补短，解决问题。

（三）提高学生语文素养

大量阅读不仅能够让学生在识词断句中得到锻炼，更能提升语感，可以說学生读的类型越多、内容越多，语感也就越强，在这种感知引导下去学习各类的相关知识，感觉如虎添翼，且对学生逻辑思维能力、画面想象能力、空间思考能力提高有较大帮助。

二、让初中语文课外阅读更有成效的措施

（一）提供大量阅读材料

在新课改不断深入的今天，为满足育人需要，教师应不断扩充教育教学内容，在课本基础上添加课外阅读，让学生清楚感受语文的独特魅力。因此，教师应该积极为学生准备大量的课外阅读材料，引导学生一点点、一步步地扩大阅读量的同时，有效把控阅读质量，提高阅读效率。在实际教学中，教师可以课内文章为引，做到课内、课外，课上、课下的相互联动，让阅读充斥于学生的学习生活中，课下教师要给学生足够的自主阅读时间，让其自主探究、学习相关内容;课上要集中解决学生在阅读过程中出现的各种问题，对重点内容进行把控。比如，在教授完《刘姥姥进大观园》后，教师可以根据授课情况、学生的接受情况等来有针对性地推荐《红楼梦》中的其它文章，让学生自主阅读，这样不仅可以使其更全面、具体地去认知这本名震古今的经典作品，还能让其在阅读过程中去感受古代小说自然流露而出的趣味性，沉浸在文学艺术中。

除此之外，教师还可以集合中学生的兴趣爱好、身心发育特点等要素进行综合思考后来设计更为实用、更加适合的课外阅读目录，如，经典读物中的《海底两万里》《漂亮朋友》《牧羊少年奇幻之旅》《鲁迅散文集》等;如，针对喜欢科学，想要进一步了解生物知识的学生，教师可推荐《自私的基因》《万物简史》《黑猩猩在召唤》《生命的多样性》等科普类图书，让学生被这些书籍的精彩内容深深吸引，领略世间万种风情的同时拓宽知识面，增进不同学科间的联系，有效促进学生综合能力提升。

（二）读与写相结合

为方便学生记忆，掌握所阅读的内容，我们可以让学生写写读后感，可以是对某句话的理解，可以是语言方面的理解，也可以是修辞运用上的理解，还可以是写作艺术上的理解。总之，就是要让学生养成动手动笔的习惯。进而，让学生在原书上写一写，久而久之，积少成多，学生在阅读中就能形成在原书上圈点勾画的习惯了。

（三）教师要多与学生沟通

在学生阅读过程中教师要提供相应的帮助与引导，网络技术的发展和相关设备普及为教师提供了更多可交流渠道，通过微信、QQ等软件，教师可打破时空限制，与学生进行深入交流，及时掌握其阅读情况、了解其阅读过程中遇到的问题并集中解决，让其在阅读过程中形成找问题、记笔记、画标注的好习惯，从而有效提升课外阅读质量。

三、结束语

综上所述，我们不难看出提高初中语文课外阅读质量的必要性，相关教育工作者应从实际入手，培养学生阅读兴趣，感受文学魅力，为提高他们的语文能力做出贡献。

参考文献：

[1]张禹舜.初中语文阅读教学现状及对策[J].文理导航·教育研究与实践，2018（11）：87.

[2]赵萍.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].语文课内外，2018（16）：130.