初探初二科学学科探究式教学实验

浙江省温州市永嘉县桥下镇第一中学

在初二科学学科中，运用探究式的实验教学，不仅能够使得学生的科学实验能力得到锻炼和培养，而且能够使学生的生产实践技能得到有效的培养，从而为学生开展科技活动提供有效地支撑。科学学科的探究式实验教学，是在改变传统教学观念的基础上，开发出来的一种全新的学习模式。在具体的实验教学中，学生们只是充当观察者和验证者，而真正的科学学科的教学理念应该是让学生去经历、体验和发现，即让他们在实验中成为探索者和发现者，学生们成为实验的主人，教师们充当实验的组织者和引导者。教师们在课堂上要充分调动学生的积极性，并尽可能让学生多做实验。这样有助于学生们在具体的实践当中，把相应的科学知识以及相关的科学技能充分掌握好，从而使其拥有更多、更有效的实验经验。

1 初二科学学科探究式教学现状

科学学科的探究式学习注重的是发挥和锻炼学生的主体作用，所要探究的主题以及计划都由学生自主安排并操作完成。这就要求教师能充分认识到这一点，在教学过程中更多的是自主让学生自主地学。让教学的整个过程得到有效的控制，并及时给予应有的指导。如果一切由着学生，课堂就很容易“炸开锅”，这样的学习效果是可想而知的。教师要在尊重学生的主体原则，尊重学生是探究的主体的前提下，有序指导学生进行实验，从而来使预期的目标得以实现。探究性实验教学的一个最根本的目标就是要使学生养成主动学习的习惯，使学生具备互动意识以及互动能力。但是，就目前初二学生的自身来讲，由于他们正处在心理认识以及情感认识的形成和发展阶段，所以，在基础教育阶段，绝大多数学生的自主意识是远远不够的，仍然需要进行再认识。那么，对于教师来讲，必须要认真指导教学，精心备课，抓住课文精髓，在学生探究文章内容的主题、方法方面进行指导，帮助他们有效的搜集和整理有关的信息资料，并指导他们思考解决问题的思路等。

探究性学习要求师生们具有相应的合作意识与合作能力。在师生合作之间开展探究性学习，既充分发挥了师生们集体的智慧，也使得学生之间更团结友爱。探究式实验教学主要是通过小组合作的形式来把教学任务完成的，需要小组成员之间的相互合作和相互讨论，需要不断的摸索创新，来获得的实践体验和成功。然而小组活动也常常遇到很多问题，比如学生由于各自个性存在的差异以及不同的爱好，在小组合作活动中，很容易导致合作不协调等情况发生。加之，很长时间以来受到传统教育模式的深刻影响，使得学生在遇到问题的时候，不愿意积极主动地去探究，从而，学生常常都是处在十分被动的地位。这种种不好现象，亟需教师在探究性学习的工程中，以一个合作者的身份来参与其中，以公平、民主的教学作风，将自己融人进学生中去，成为他们课中课后的学习的伙伴。

对于探究性学习这过程来讲，主要可以分成三个阶段，这三个阶段分别是主题的选择、主题的实施以及主题的评价，对于每一个不同的阶段来讲，教师所需要扮演各种不同的角色，教师必须要对这三个阶段都引起重视，不能够盲目的偏向于某一个阶段。举个例子来讲，如果教师只对前面的两个阶段予以重视，而把科学的评价这一阶段忽略掉，那么，必定会对学生的积极性产生消极的影响，甚至有可能会对探究性学习的一个持续性产生影响。那么，对于教师来讲，必须要综合考虑学生的个性、学生的特点以及学生作品中所包含的创意，从而不断提升学生的能力。当然，在具体的评价过程中，教师的评价方式一定要灵活多样，并且具有实效性。学生可以自评也可以生生之间进行互评，做到各抒己见，有效合作，使学生在相互学习以及集思广益中，能够共同进步。教师需要在学生的自评以及互评当中，来对学生的实验内容和实验表现进行一个简单而又有重点的评价，对好的成功的要进行表扬肯定，对不如意的失败的也要进行鼓励并提出指导性建议。

2 科学学科的探究式实验的要求

2.1 明确目的，正确操作

在科学探究的实验中，在学生自主选择探究的问题的前提下，每个实验都要有目的性。没有目的的实验只是在尝试错误，浪费时间和精力。其次，实验的正确操作方法也很重要。实验的操作方法直接影响着实验的过程以及带来的结果，从而对学生科学结论的形成以及学生自身的认识都会产生不良的影响。比如：在加热的实验当中，需要注意的是酒精灯的点燃以及熄灭，需要对燃烧后的生成物以及加热之后仪器的摆放等等加以注意，这些都需要采用正确的方法来进行。

2.2 合理安排实验项目，力争人人动手

在进行探究实验的时候，教师要做到安排合理，比如：教师在安排学生进行测量的实验的时候，教师要针对那些使用仪器、器材以及工具的实验操作上，尽可能的保证人人操作，培养学生的动手能力，让实验得到更好的效果。

2.3 科学的评价实验

实验操作的评价要能够全面并且客观的把实验的操作情况反映出来评价的最终目的要能够调动学生进行试验的积极性，对学生失败的实验，教师要及时把失败的原因进行分析，并采取有效措施加以改进。

由上可见，在科学学科的探究式教学实验过程中，教师要本着科学且严谨的态度，要平等地对待每一个学生，尽可能为学生创造出和探究实验相符合的课堂气氛，采用民主化的评价体系，让学生在自我探究的过程中，既能领略到知识又能培养他们的学习兴趣。像这样在教学中时刻开展科学实验的研究方法，让学生在科学实验研究方法的海洋中，不断的得到熏陶和训练。引导学生的思维从形象提高到抽象，帮助学生有效地把握科学知识，让他们受益终身。