刍议初中化学教学中实施游戏化教学的策略

山东省博兴县第五中学

初中化学教学中，将游戏融入到课堂教学，能够激发学生的求知欲望，使学生全身心的融入到化学的学习中，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性，进而最大限度地发挥学生内在的潜力，提高学生的化学学习能力.

一、进行猜灯谜的形式，让学生掌握化学元素

学生在初中学习化学这门学科，很多化学知识对学生来说还是很陌生，同时，化学知识也具有一定的难度.教师在初中化学教学中，为培养学生的化学学习兴趣，让学生可以更加投入到化学学习上，就需要为学生的化学学习增添乐趣.化学元素是初中化学必须要掌握的内容，这就需要学生进行理解记忆，单纯靠学生死记硬背的方法是行不通的.为让学生在化学元素表中的学习更加简单高效，教师可以采取游戏式的教学方法，让学生欢乐的进行元素记忆，打破学生化学学习中的沉闷感和枯燥感，给学生的化学学习创造一种新的有趣方式.例如，教师在化学元素讲解时，可以根据元素表中每一个元素所具有的独特特点，让学生进行猜灯谜，教师给学生某一元素的具体特点，可以从金属的外形、密度、与其他物质的反应等这些具体特点，让学生进行猜测.学生在猜灯谜这种教学方法下，可以对所学化学元素有更加深刻的印象，虽然生在对化学元素特点的仔细研究中，可以将化学元素知识掌握的更加牢固.同时，学生在教师猜灯谜的游戏教学中，会积极参与到课堂中，认真思索教师所给出的问题，可以使学生的课堂学习效率大大提高，因此，学生的化学知识掌握的就会更加高效，可以帮助学生快乐地进行化学学习并从中收获化学知识.

二、用化学魔术游戏导入课题，激发学生学习兴趣

教学内容的导入是初中化学教学中的重要部分，好的课程导入能够有效地激发学生的学习兴趣.所以在初中化学教学过程中，教师可以通过游戏的方式导入所要学习的内容，使学生感到有趣、新奇，进而激发学生的探知欲望，提高学生给你的学习兴趣.例如，教师在为学生讲解过氧化钠的性质时，可以通过游戏的形式，导入所要学习的有关过氧化钠的内容.上课伊始，教师便对学生说：“水可以灭火，但是今天教师可以用水来点火，大家相信吗？”教师里突然热闹了起来，因此，教师就抓住了学生的注意力.然后教师就可以为学生做魔术，即“滴水生火”.具体操作如下：首先，取适量的Na2O2粉末，并用棉花将其包起来，放在试验台上，其次，用滴管向棉花上滴4到6滴水，片刻之后，棉花便燃烧起来.然后教师就可以为学生讲解过氧化钠的化学方程式，Na2O2+2H2O 2NaOH+H2O2，然后2H2O22H2O+O2↑，即过氧化钠能够和水发生化学反应，生成了氧气并且还释放很多热量，从而使棉花达到了着火点，棉花自然就燃烧起来.通过这个小魔术，吸引了学生的注意力，使学生产生了强烈的好奇心，进而增强了学生自主探究的欲望，提高了化学课堂教学效率.

三、以游戏竞赛的形式，加深对知识的理解

初中化学的知识点比较零碎，没有一个完整的体系，并且知识点之间也没有联系，学生在学习的过程中比较吃力.如一些化学模型、化学价以及化学符号等，都是一些比较难以理解和记忆的知识点.因此，在教学过程中，教师可以设计一些小游戏，并且以竞赛的方式，提高学生的参与度，积极发挥学生的内在潜力，使学生在竞赛中体验成功的乐趣，并且对自己充满信心，进而强化对知识点的记忆.例如，在为学生讲解离子、化学价、原子外层的关系时，教师可以编织口诀：“一价氢氯氟钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三价铝，五价磷，二三铁，二四碳，铜汞二价最常见，二四六硫都齐全，单质价态总为零，负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三记住磷酸根，只有正一是铵根.”然后教师可以将班级学生分成如干各小组，在小组之间进行口诀竞赛，并且对表现有效的小组给予表扬，这样不仅调动了学生背诵的热情，深化了学生对化学价与离子关系的理解，而且通过小组竞赛，使学生体验到成功的喜悦，进而提高学生对化学学习的热情.

四、利用卡片游戏，巩固所学知识

初中化学教学过程中，教师运用卡片游戏进行教学，能够激发学生的挑战欲望和竞争意识，从而促使学生能够在课下对所学的知识进行复习，起到了巩固所学知识的作用.对于卡片的运用，主要表现在以下两个方面：一是强化学生对重难点的理解.学生在卡片游戏中可以巩固所学的知识，尤其是对一些重难点，如化学式、化学实验、离子共存、化学方程式以及复分解反应条件等的巩固起到了一定的效果.二是通过卡片游戏也是检验学生对基本化学实验操作和化学知识掌握情况的有效方法.

初中化学教学中，教师可以将游戏融入到化学课堂，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，将传统教学中“要我学”的教学模式转变为“我要学”的教学模式，体现了学生的主体地位，充分尊重了学生的个性，并且在游戏中最大限度地发挥了学生的思维，提高了学生的学习能力.