初中语文教学中互动式教学的运用探究

王彩芹

摘要：在语文教学中引入互动式教学，要求语文老师通过创建多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到提高语文课堂教学效果的目的。互动式教学引入语文课堂时，一般选择的主题比较明确，条理比较清楚，需要学生进行深入探讨，能充分调动学生的积极性和创造性。但是缺点也比较突出，主要是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，因此在互动中会影响教学进程。

关键词：初中语文;互动式教学;教学应用

初中语文教学工作是一个让学生掌握基本学习工具的教学过程。只有打好初中语文基础，学生才能在以后自然科学、人文地理、社会科学等方面的学习中的表达和交流变得更加顺畅。如何让学生学好语文课程，主要探讨互动式教学在初中语文教学中的相关应用，以帮助学生提高学习兴趣，为日后的学习打下良好的基础。

一、运用问题实现语文课堂教学互动

在初中语文教学课堂中，最基本的互动方式就是以通过教师向学生提出问题的方式进行有效的互动。因此，教师要妥善地为学生设计课堂问题，通过不同形式的问题，充分发挥出互动在语文课堂中的作用。教师在为学生设计问题之前要充分做好准备工作，要提前对授课的内容进行有效的了解与分析，对课文的内容熟练地掌握，并且要明确意识到语文教育对学生成长的重要性，进而有效地实现每一个教学目标。教师的教学目标可以通过一个个的小目标来实现，因此，要利用好每一个课堂问题，激发学生对课堂的参与度，通过问题了解学生的具体掌握情况，培养学生的思维能力。

二、把互动式教学引入初中语文课堂。营造民主和谐的课堂氛围

语文老师如果想要把互动式教学引入语文课堂，首先要在自己和学生问建立一种平等交流、民主对话的关系。如果学生见到老师像是老鼠见到猫，带着一种畏惧心理，老师是无法在语文课堂上开展互动式教学的。老师营造出民主和谐的课堂氛围，给学生发表看法的机会，让学生做学习的主人，树立主人翁意识，要充分尊重学生的意见和建议，并做出努力和改变，让学生对自己建立信任。当学生在课堂发表的观点不太准确时，不要立刻否定学生，給学生适当的肯定和鼓励，并给学生充足的思考时间，听取他人正确的答案，发现自己的不足。当学生在课堂上互动的内容很有自己独到见解的时候，不要吝啬对学生进行夸奖和表扬，让学生时刻感受到老师对他们的期望和关心，从而激发学生更高的学习热情，投入语文互动中。

三、语文老师要找准互动点。制造激活点

互动式教学在语文教学中的运用不能过于频繁，有些课堂内容的学习不适合互动式教学，那我们就不能生搬硬套，过分强调课堂的互动性，忽略了传授知识的基本功能，进而影响语文教学工作的进程。语文教师在课堂上的主要任务是给学生传授基本的语文知识，提高学生的语文阅读水平和作文写作水平，提升学生运用语文工具的能力。要在语文课堂上找到师生互动的点，积极推动学生语文认知水平的提高，进而增强教学工作的灵活性和时效性。比如，语文教师在《春》的教学中，要充分调动学生的想象力，这就是师生互动的点，让学生结合课文的内容和情景，在阅读的过程中，结合自己的生活经历以及对春的感悟，描绘出自己眼中的春天。

四、开展积极的师生互动。加强生生互动

以前语文教师在课堂上跟学生互动的方式相对单一，大部分形式是老师提出问题，学生积极回答问题，这样单一的语文课堂教学模式存在一定的局限性，有些学生不愿意回答问题，就不会参与到课堂互动中，老师点名回答问题的学生数量很少，很大一部分学生有一种躲过一关是一关的心理，就不愿意对老师提出的问题进行思考和互动。因此，语文教师要让学生开展小组讨论，采用生生互动的方式，让每一个学生都能在自己的小组里畅所欲言，充分表达自己的观点，老师要抛出一个问题，让小组几个人分工合作，每个人负责一部分内容，课后抽时间充分讨论，最后得出完整的答案，在下一节课中，老师再让小组成员派代表阐述结论。这样，一方面提高了语文课堂的教学效率，保证了教学进度;另一方面，每个学生都能发挥勤动脑、分工协作的本领。

五、充分利用多媒体设备。增加互动的形式和内容的丰富性

现在是一个信息高速发展的时代，科技的进步给课堂教学注入了新鲜的活力，微课堂和多媒体的引人为语文教师的教学手段提供了更多技术保障。多媒体教学课程中，语文教师要充分利用文字、图片、音频、视频等内容，辅助互动式教学的开展。

在语文课文《乡愁》的教学中，语文教师可以利用多媒体播放有关乡愁的视频画面。再通过有关乡愁的背景音乐，把学生引入情景化教学的氛围中，让学生结合自己的实际，谈谈离开家的经历，老师要充分引导学生的乡愁情感并且与余光中的情感产生共鸣，让学生沉浸在浓浓的乡愁中，去理解余光中在文章中是怎样诠释乡愁，展现独特的音乐美、绘画美、建筑美的。让学生回忆曾经在古诗中学到的哪些诗句是表达乡愁的，如果学生一时想不出，可以通过运用多媒体教学，让学生进行小组讨论，引导学生回答李白的《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的诗句，马致远的《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”的诗句，王湾的《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”的诗句等。让学生结合当天所学的内容对以往的知识进行一个梳理和巩固。

总之，互动式教学方式引入初中语文教学课堂，为了让学生积极去掌握学习的主动权，留心生活中的语文知识，在丰富的知识海洋里，学为己用，让学生对语文保持学习兴趣和问题意识，为解决问题打下坚实的基础。