高校学生社团思想政治教育功能及其优化路径研究

戴媛媛

摘 要：高校学生社团是进行思想政治教育的有效载体，思想政治教育能有效保证学生社团的正确发展方向。高校学生社团的思想政治教育功能主要有：示范导向功能、素质提升功能、凝聚激励功能、内化自律功能、环境熏陶功能。加强高校学生社团的思想政治教育功能，优化思想政治教育路径，本文以学生社团工作坊为例，充分实现学生社团的思想政治教育功能。

关键词：学生社团;社团工作坊;思想政治教育;优化路径

中图分类号：G645.5 文獻标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）18-0023-02

学生社团是高校校园文化的重要载体，是学生第二课堂的重要组成部分[1]，是大学生思想政治教育的重要途经之一。社团工作坊作为学生社团建设的创新举措，将针对思想政治类、学术科技类、创新创业类、文化体育类、志愿公益类、自律互助类六类社团举办一系列社团午餐会、社团公开课等，打破社团研讨会室内交流的形式，建立管理指导单位、社团与指导老师间的交流平台，促进社团的规范发展和内涵提升。本文以社团工作坊为例进行高校学生社团思想政治教育功能及其优化路径研究，为新时期更好地发挥学生社团思想政治教育功能提供实践指导。

一、高校学生社团的思想政治教育功能的内涵与表现

高校学生社团是提高学生综合素质能力的重要平台，也是提高学生思想政治教育有效性的重要载体，学生社团能够在活动中融入思想政治教育内容，通过活动的开展对学生的思想观念、政治观念、道德规范、个性特征的形成等产生影响，实现思想政治教育功能。

学生社团是高校校园文化建设的重要组成部分，探索高校学生社团对校园文化建设的价值功能，促进学生社团对大学生自我发展的影响，结合理论溯源和实践探索，综上认为学生社团的思想政治教育功能包括示范导向、环境熏陶、 内化自律、素质提升、凝聚激励五项功能。

二、高校学生社团思想政治教育功能发挥现状调研

（一）调查方法与对象

调查采取随机抽样方法，主要以××大学在册学生社团为具体对象，针对高校学生的社团活动开展情况、学生的满意度、负责人或指导老师对活动的参与指导情况进行学生社团思想政治教育功能调查研究。本次调查共回收问卷706份，其中有效问卷701份，有效回收率99.29%。参与调查的学生基本情况见表1。

（二）调查结果与分析

1.学生社团思想政治教育现状

根据调查显示大部分社团经常开展思想政治教育活动且活动形式丰富，主要有思政交流会（20.11%）、思政讲座或管理培训（32.95%）、以及其他学生社团活动中潜移默化的思想政治等内容和形式（57.2%）。

学生社团为思想政治教育开拓了新的领域和途径，在长期的实践中形成的经验和特色使它在思想政治教育领域具有无可比拟的优势和不可替代的地位，但随着学生社团数量的增长和社团规模扩大存在问题，主要表现为组织管理不够规范、活动思想政治教育缺乏时效性等。

2.学生社团思想政治教育功能发挥现状

高校学生社团是进行思想政治教育的有效载体，思想政治教育能有效保证学生社团的正确发展方向。

第一，示范导向功能。示范导向是思想政治教育目的性、意识形态性的体现。学生社团的导向功能，指运用动员、教育、启发等，使学生的思想行为符合发展的正确方向。

有88.3%的同学认为其所在的社团对社员的思想、行为有引导和示范作用。示范作用主要体现在思想政治素养（68.6%）、心理素质建设（77.6%）、人际交往能力（85.5%）和学习能力（73.1%）方面。通过社团的示范导向作用，同学们主要是在思想觉悟提高（56.78%）、心理素质建设（67.62%）、三观塑造（68.05%）和自我认知（64.3%）方面受到了启发和教育。

第二，环境熏陶功能。学生社团成员互相熏陶、相互促进，取长补短，共同进步，发挥自我教育功能。据调查显示，63.91%的同学认为学校具有浓厚的思政教育氛围，33.95%的同学认为思政教育氛围一般，不太浓厚。有86.8%的同学认为学校领导十分重视社团的思想政治教育工作并具有完备的管理和指导体系以帮助社团发展。

为强化环境熏陶功能，大部分同学认为社团今后应当多举办时事政治（58.7%）、形势与政策（50.2%）、国史党史（32.67%）和政治理论类（25.53%）思想政治教育活动。

第三，内化自律功能。学生社团的约束更多源于学生的自我约束，即责任感和集体荣誉感。社团活动克服课堂教学灌输、被动的模式、营造更多开放的学习环境，帮助学生养成自主学习的好习惯，激发主动学习和探究学习的积极性。

有55.4%的同学可以做到经常克服自身惰性参加社团活动，但也有21.4%的同学基本没有做到克服自身惰性参加社团活动。92.01%的同学在社团中可以做到主动学习各种技能和知识，并经常与其他社员研讨相关技能知识。80.31%的同学在社团内部会感觉到同伴带来的压力但动力大于压力，15.4%的同学完全没有压力。

第四，素质提升功能。调查显示，通过参与社团的活动同学们最大的收获是提升了相关方面的技能（88.3%）、提升了交往能力（75.8%）、心理素质更加成熟（60.0%）、增强了自律意识和社会责任感（45.5%）。

绝大多数同学认为社团活动对其学业主要产生的是积极影响且如果社团的活动和学习生活产生了冲突，35.81%的同学会选择学习，32.3%会两者兼顾，28.39%的同学会看具体活动和课程决定。62.34%的同学认为参加社团有利于帮助大学生更好地适应社会，认为参加社团提供了很多走上社会进行实际角色体验的机会，得到更多的锻炼。

第五，凝聚激励功能。大部分同学认为所在社团具有比较强的凝聚力，同时认为社团应当做出措施来进一步加强社团凝聚力，如增多社团例行活动（81.17%）、举办联谊活动或比赛（76.03%）、开展管培类活动（37.95%）和完善奖惩制度（27.67%）。

社团现有的激励机制主要有干部任用机制、竞赛机制、精神激励机制和考核机制。62.62%的同学认为所在社团的激励机制非常有效并提升了团队协作能。

三、高校学生社团思想政治教育的优化路径——以学生社团工作坊为例

社团工作坊旨在推动社团规范化发展、加强各社团之间交流，进一步促进社团活动质量的提升。社团工作坊实现了社团传递传帮带作用，打破社团研讨会室内交流的形式，针对学生社团的特点、发展规律，找出引导工作的发力点，完善分类精细化管理机制，建立管理指导单位、社团与指导老师间的交流平台，使社团建设目标与学校人才培养目标相统一。对于高校学生社团思想政治教育功能的优化主要表现为以下几个方面。

（一）搭建教师指导平台。邀请校团委老师、社团指导教师与学生社团负责人共同交流，分享经验，提出建议和意见，搭建沟通平台。促进研究生社团与本科生社团的交流，以及不同校区间社团活动的共同发展。

（二）同类社团资源互补。基于学生社团数量较多，社团数量庞大、管理难度高、自发性强的情况，学生社联对社团统一分类，将同一性质的多个社团分为一类，方便管理。社团工作坊也成为实现同类社团资源共享和优势互补的新途径，对同类社团坚持重点扶持、适当限制的方针，通过分类管理、重点扶持、资源互补，使得同类社团强强联手，专业性和影响力得到提升。

（三）提升社团活动品质。社团工作坊为学生社团提供社团活动汇报与成果展示的平台，学生社联对同类别的社团活动进行合并，并以精品活动带动非精品活动，提升社团活动的质量。社团活动的学术水平、科技含量也有所提高，还拓展出服务社会的功能，发展与完善第二课堂建设。

（四）打通沟通交流平台。社团工作坊于每学期的固定时间举办，并开展室内论坛与室外论坛相结合的交流形式;增进各级负责人联系，构筑沟通社团发展问题的平台，完善组织体系和工作格局，促进社团的不断建设与改革。

（五）制定科学发展规划。校团委和学生社联本着打造品牌、凝练特色思路为学校社团提供有力发展保障，通过社团工作坊创设促进社团科学发展的新模式，深化社团功能布局，完善社团管理体系，真正将立德树人根本任务落实到社团发展规划中来。

社团工作坊促进高校加强对学生社团思想政治教育功能的重视和支持，以集合讨论、自由发言的形式提出存在问题并通过探讨有效解决社团内部管理问题、社团之间的联系与角色分工的问题以及校内社团对外的形象问题，以加强和规范高校学生社团管理，加强对学生社团的思想政治引导，提升社团活动的品味和层次，不断深化学生社团的思想政治教育功能的优化。

参考文献：

[1]中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[J].中国高等教育，2004（20）.

[2]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

[3]思想政治工作研究室.思想政治工作概論[M].北京：中国人民大学出版社，2007.

[4]应飚，吕春凤.扶持·引导·管理——浙江大学社团培育的思考[J].中国高教研究，2004（12）.