播下爱的种子 收获幸福的果实

林妙芬

摘要：十年树木，百年树人。德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，作为“传道”的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。班主任作为学生与教师、学校与家长之间的第一联系人，肩负着管理与教育的责任，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

关键词：班主任;师爱;德育

一、播下爱的种子，营造温馨班级

一直以来，本校学生都是在理科科目学不上来的情况下，迫不得已才选择了文科。因此，文科班相比之下成绩以及学风等方面都是比较薄弱的，高二文理分科时，我接下了文科班班主任的工作，在详细地了解了每个学生的学籍档案后，开学第一周，我立即制定了相关的工作计划，并举行了班干部的选举。结合同学的举荐和自荐，班干部队伍很快就确定下来了。紧接着，就是对这些班干部进行分工、培训、指导，并制定出我们班的班级公约。

每年开学初，学校报送一些贫困生，他们申请困难补助。班级有些学生也想申请，但是碍于面子又不好意思提出来。于是，我就在班级先调查摸底，并且利用周末，假日进行入户家访，深入了解学生的家庭情况，把那些家庭经济确实困难的同学，及时报送学校。相反，那些家庭情况并不是特别困难也想申请补助的学生，我在家访之后也再次与他们进行沟通，让他们明白：班主任并非厚此薄彼，而是要让那些更需要的同学获得帮助。

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过“无爱则无教育”。

今年四月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小吴同学突发阑尾炎，医生建议马上手术，并休息两周。高考即将来临，我该用什么方式来安抚慰他呢？当天下了晚自习，我去医院看他，看着他那焦急的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事的孩子，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心他的学业，但我不能表现出来。我坚持每天用微信给他发送当天的复习内容，并把每一科的知识点发给他，“五一”过后，他终于出院了。在回到学校的日子里，他更加勤奋了，学习上我时时关心他，生活中我处处照顾他。

冰心曾经说过“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报;爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。

二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬

我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说过“百年大计，教育为本;强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。

今年五月份的一个周日下午，一位家长打来电话，焦急地告诉我“她的女儿和她闹矛盾，离家出走。”我第一时间给该学生打电话，联系不上，又给平时与她要好的同学打电话，所有人都不知道她在哪。当天下午当我赶到学校时，却惊喜地发现这个孩子躲在学校四楼的备用教室里哭泣。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我训斥她一顿。最后我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对她说：“看到你安然无恙老师就放心了，家里的人找不到你都很着急，我给她们回个电话吧。”隔天中午她主动找到我说：“老师，谢谢您的关心，我已经跟家里的人打过电话了。你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，她奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信，宽容是治疗心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。

要想使自己的話能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。因为学生和老师一样都是独立的个体，都需要得到别人的尊重。

三、言传身教、潜移默化震撼学生心灵

班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责，就必须以身作则，才能为人师表。教育家冯恩洪说：“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰;我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种气氛，使学生置身其间，不觉得愧对老师、愧对学业。这是更高层次的教育”。

这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”;教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了;看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……，学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。

如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。

从教至今，已近二十个春秋，许多毕业的学生已经各奔东西，也都有了各自的事业，但是在每年的教师节以及一些大的节日，我都会收到他们的祝福，此时我就是幸福的。

参考文献：

[1]黄世学.用心呵护学生的心灵——班主任工作感悟[J].科学咨询（教育科研）.

[2]曹璐.浅析如何建立良好的师生关系[J].科技经济导刊.