浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略

石海峰

【摘   要】小学时期的学生正处于培养良好学习习惯以及各项能力的黄金时期，所以在小学语文教学工作中要注重采用各种专业化的手段提升教学的有效性。因此，本文将围绕提高小学语文课堂教学有效性的策略展开分析，通过详细了解提高小学语文课堂教学有效性的价值和作用，再提出有利于提高小学语文课堂教学有效性的可行性对策。

【关键词】提高;小学语文课堂教学;有效性;策略

中图分类号：G623.2      文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）27-0160-02

【Abstract】Primary school students are in the golden age of cultivating good study habits and various abilities. Therefore， in the primary school Chinese teaching work， we must pay attention to the use of various professional methods to improve the effectiveness of teaching. Therefore， this article will focus on the analysis of strategies to improve the effectiveness of primary Chinese classroom teaching， and through detailed understanding of the value and role of improving the effectiveness of primary Chinese classroom teaching， and then propose feasible countermeasures that are conducive to improving the effectiveness of primary Chinese classroom teaching.

【Keywords】Improve; Primary school Chinese classroom teaching; Effectiveness; Strategy

一、针对在小学语文课堂中采用故事教学法提升教学有效性的探究

在小学语文教学工作中为了提升教学有效性，教师应注重采用故事教学法授课，小学时期的学生具有活泼好动的特点，很难保持注意力集中，所以要想在一堂课中为学生传输更多专业知识，确保教学效率最优化是很困难的，而落实采用故事教学法将有利于吸引学生的注意力，让学生主动融入学习过程中，获得良好学习体验。小学语文教材中故事类型的文章占据比重较大，并且故事也是一种具有特殊性的阅读教材，在为学生开展关于故事类的文章教学时，教师要避免采用传统的教学形式

二、针对在小学语文课堂中采用情境游戏法提升教学有效性的探究

在新课程改革不断深入的背景下，小学语文课堂教学工作要注重采用多样化的教學手段提升教学有效性，其中情景游戏法的应用会让学生在产生共鸣的同时，获得理想学习效果，在枯燥的语文学习过程中融入具有趣味性的游戏，让学生开展专业学习。为了显著提升教学效率和有效性，教师也可以适当安排小组竞赛的形式激发学生的竞争心理，在小学语文教学工作中游戏教学法是较为常见的，也是具有教育意义的，但是依然有部分教师存在教学误区，认为处于小学时期的学生和幼儿时期的孩子不同，应将学习重点放在对各种专业知识的学习上，以为游戏教学法具有较强的娱乐性，很难达到理想的教学效果，而且还会导致课堂纪律混乱。所以，这就要求教师顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，提升思想认识，发挥游戏教学法的应用优势，实现对教学手段的创新和优化，提升教学有效性。

三、针对在小学语文课堂中联系生活实际提升教学有效性的探究

在新课程改革不断深入的背景下，要求处于小学时期的学生注重提升自身写作能力，而在小学语文教学工作中就应联系实生活实际，提升教学有效性，确保学生形成良好的写作能力。当学生具备良好的写作能力时，则会形成良好的语文核心素养。教师在为学生开展写作教学工作时，要根据所学习的内容融入日常生活，让学生了解到语文教学工作和日常生活之间的联系，提升写作意识，积累更多生活写作素材。而注重培养学生养成写日记的习惯是至关重要的，教师可以让每位学生准备日记本以及摘抄本，在日常学习中引导学生善于积累优美词语，在经过一段时间后让学生积累丰富的词汇量，在写日记时融入各种素材，在表达自身想法的同时提升写作能力。需要注意的是，要想获得理想的教学效果并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，教师应善于引导学生，加强和学生的互动交流，促使学生具备一双善于发现的眼睛，在生活中收集素材，实现在这一潜移默化的过程中提升自身的语文学习能力。

四、针对在小学语文课堂中加强和学生互动交流提升教学有效性的探究

在小学语文教学工作中教师应加强和学生的互动交流提升教学有效性，教师要意识到语文教学活动的顺利开展，并不是单纯依靠教师自身得以实现的，而是落实在各教学活动中加强和学生的交流和沟通。虽然小学时期的学生具有较强的好奇心，思维很难一直保持集中，但是如果教师善于和学生交流沟通，产生情感上的共鸣，将会引导学生向着正确的方向发展和学习，提升教学的有效性。而且小学时期的学生难免会存在一些叛逆心理，像有的学生对语文教师反感，就不会认真学习语文学科。因此教师要改变自身教学态度，尊重学生的主体地位，拉近和学生之间的距离，实现教学过程中善于采用问答的形式加强师生沟通，也可以深入学生群体中，和学生共同研究讨论某一问题，让其感受到亲切感，促使学生认可教师，从而主动融入学习过程中，跟上教师的授课节奏，达到理想的学习效果。

五、结语

通过上述问题分析，我们充分意识到采用多样化手段提升小学语文课堂教学有效性的重要性和必要性，这就要求教师能以一种正确的眼光看待小学语文教学工作中存在的问题，并在综合考虑学生年龄特点、认知能力的背景下采用多样化手段开展语文教学工作，落实在后续语文教学工作中采用故事教学法、情景游戏法、联系生活实际以及夯实识字和阅读基础，提升语文教学有效性，确保学生接受更加专业的教育。而教师也要自备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，对新型教学手段掌握并发挥出其应用优势，为促进小学语文教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]童友仙.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].新课程（中），2017（04）.

[2]舒义庭.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].散文百家（下），2019（08）.

（责编  吴 娟）