体验式教学在初中心理课堂中的实践探析

周燕

【摘   要】体验式学习强调学生的主体地位，在初中心理课堂中应用体验式教学方法，有利于推动心理健康教育课程的有效实施。所以，教师应该积极合理地采用体验式教学法，以展现对学生有效的心理健康教育，进而为学生的心理健康成长提供良好的保障。

【关键词】体验式教学;初中心理课堂;实践策略

中图分类号：G633       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）27-0139-02

【Abstract】Experiential learning emphasizes students' dominance， and applying experiential teaching methods in junior middle school psychology classrooms is conducive to the effective implementation of mental health education courses. Therefore， teachers should actively and reasonably adopt the experiential teaching method in order to demonstrate the effective mental health education for students， and then provide students with psychological provide a good guarantee for healthy growth.

【Keywords】Experiential teaching; Junior middle school psychological classroom; Practical strategies

一、体验式教学法的实践策略

（一）精心设计课内活动，在启疑激趣中接受心理训练

众所周知，和谐轻松的课堂氛围有利于学生展开愉悦积极的学习活动，进而使他们在有效的学习中充分掌握相关知识，同时，这也有利于激发学生学习主动性。基于学生的这一特点，教师可以充分利用多种教学手段，以此精心设计教学活动，进而在良好的体验中积极探寻知识和解答问题。

（二）有效组织专题活动，在自我选择中实现自我教育

当前时代非常尊重人的个性发展，所以在初中心理教学中，教师不能仅仅认为学生是课堂中的学习者，还应该明确学生是一个生命体，具有丰富的内心世界和独立的人格尊严。对此，教师应该满足学生的兴趣爱好和特长需求，让学生围绕所学知识点自行确定研究专题。根据已经确定的研究专题，学生可以利用一定时间搜集和整理相关的资料或信息，进而展开自己的研究。

这样一来，通过这一学习过程，不仅有利于学生收获丰富的知识，还可以促使他们心理水平的提升，使学生实现对自我的教育。

（三）积极开展社会实践活动，在开放环境中提高心理品质

教师不能仅仅在课堂中完成对学生各个方面的教育教学，而应该带领学生迈出校园，让学生在深入社会的过程中展开访问或调查，这样一来，便有利于学生直接获取相关的信息和资料，也可以让学生获得更加深刻的印象和体会。所以，在教学“良好的性格为人生增光添彩”时，教师首先可以将性格和职业之间存在的关系告知学生，告诉学生从某种程度上来看，人的性格可以展现自身的能力，同时也可以看出他今后能为社会做出的奉献，教师可以引导学生自行调查未来的职业去向。

二、关于体验式教学法的几点思考

（一）求真务实，注意组织活动不能流于形式

初中心理教师在教学课堂中应用体验式教学法展开对教学活动的组织，其主要目的是让学生在活动中探索知识和解决相关的问题，所以，教师不能单纯关注活动形式而忽视了活动的目的，让活动只发挥“表演”的作用。

（二）相互尊重，尊重学生的个性化发展

对于教师而言，心理品质课其实就是倾听学生的心声并有效引导学生，让学生能以此得到更好成长和发展。而就学生来看，心理品质课其实也有利于他们倾诉心声和展开与教师和同学的情感交流。

初中心理教师应该转变教学理念，强调为学生服务，并充分尊重全体学生，而不可以随意否定和批评学生的想法或观点，因为这样会造成对学生参与积极性的严重打击。

（三）与时俱进，注意提高自身的业务素质

将体验式教学法应用到初中心理教学课堂中去，并不意味着淡化了教师在课堂中的作用，反倒是更加彰显教师在课堂教学中的重要性。因为在实际应用体验式教学法的过程中，教师还需要展开对教学各环节的精心设计，同時还需要深入分析教学内容和学生学习情况，然后有针对性地指导学生。

（四）教无定法，积极整合多种教学方法

在初中心理教学课堂中，体验式教学法虽然具有很大的教学优势，但是教师并不能因为其优点而单一使用这一教学法，让体验式教学法包揽整个心理教学课堂。相反的，教师还应该将其他多种有效、丰富的教学方法结合起来，这样一来，基于多元化的教学方法，才有利于学生学习积极性的充分激发。

三、结语

总而言之，在初中心理课教学过程中，教师应该精心设计教学活动，并注重引导学生主动参与到活动中去，让学生可以在活动中获得丰富而深刻的体验。同时在这一过程中，教师应该尊重学生的感受和想法，倡导他们的个性化发展，即便学生存在错误，教师也不能直接否定和批评他们，而应该委婉地帮助学生纠正，让学生真正愿意与教师展开情感上的交流和沟通，这样一来，才有利于学生在良好的课堂体验中获得更为健康积极的成长。

参考文献：

[1]刘宗美.体验式教学在心理健康课中的应用[J].江苏教育，2017（48）.

[2]徐胜三.中学生心理健康教育的误区及其对策[J]. 齐鲁师范学院学报，2004（02）.

[3]王璐璐.谈体验式教学法在心理健康课程中的应用[J].才智，2019（07）.

（责编  侯 芳）