初中历史优化课堂情境的教学策略

刘雅梦

摘 要：情境一词最初是在建构主义教学理论中出现的，是通过一系列的教学媒介在课堂上再现知识的发生过程或类似场景，由此改善学生思维认识，使其自主生成知识意义的教学策略。在初中历史教学中，优良的课堂情境是优化学生知识理解、感悟能力的基本策略，也是提升课堂教学效率的关键因素。因此，初中历史教师要主动围绕历史知识来创设课堂情境，从而切实优化学生的思维认知。将从创设问题情境、创设生活情境、创设模拟情境三个角度来分析初中历史教师应该如何优化课堂情境创设效果。

关键词：初中历史;课堂情境;创设策略

常规的初中历史教学一直都过于重视每节课的知识容量，关注的是学生的知识结构变化，所以教师会比较依赖个人讲解，不会主动组织以学生为中心的历史探究活动，担心无法按時完成课时任务，减慢教学进度。然而，实践证明，如果缺少学生自身的思考、探究与表达，那么学生对历史知识的理解是十分肤浅的，会重复记忆同样的历史知识，无法真正优化学生的历史思维。对此，初中历史教师要积极创设课堂情境，利用丰富多元的课堂情境去优化初中生的思维参与情况，让学生全面掌握历史知识的由来与生成过程，为学生取得学习进步做好充足准备。

一、创设问题情境

提问，是初中历史教师经常使用的一个课堂教学技巧，关系的是学生本身的思维认知能力，同时也是促使学生实现自主思考的基本要素。因此，在创设课堂情境时，初中历史教师也应该积极创设问题情境，利用有关联、梯级式的问题串去优化学生的思考状态，让学生在历史课上思考是什么、为什么、怎么做。如此，初中生则可在历史课上实现自主思考。

就如在“动荡的春秋时期”一课教学中，笔者就围绕本课知识设计了问题串，借此创设了问题情境，希望初中生可以在历史课上积极思考，全面归类、内化本课知识。比如，西周时期只有周天子可以使用九鼎，但是春秋时期郑庄公则可使用九鼎，这一历史现象反映了什么问题？卧薪尝胆是一个很重要的成语，也反映了春秋时期越王勾践复国的过程，请问你还知道哪些产生于春秋时期的成语故事，这些成语反映了怎样的问题？春秋时期诸国争霸所带来的历史影响是什么？春秋时期的经济发展又有哪些变化呢？等等。这些问题都可帮助初中生梳理教材知识，使其自主思考、表达，全面分析历史知识。

二、创设生活情境

虽然历史学科反映的是已经发生的事情，相应的历史时代也已经逝去，但是却直接反映着人类历史的发展过程，所以丰富的历史教学本身就可让初中生更好地认识现实世界，便于学生分析现实生活中的本质规律。因此，初中历史教师要积极创设生活情境，利用现实生活中的真实现象引导学生思考历史问题，由此引导学生将现实与历史结合起来，使其学会以史论今，切实培养学生的唯物史观，提高学生的历史解释能力。

就如在“活动课：中国传统节日的起源”一课教学中，笔者就积极创设了生活情境，即使用多媒体设备引导学生回想了传统节日的常见庆祝方式，如春节要放鞭炮、穿新衣、拜年、贴春联等;元宵节要吃汤圆;端午节吃粽子、赛龙舟，等等。在这些生活资源的驱动下，本班学生都及时阐述了自己的节日庆祝经历，分享了自己对各个传统节日的认识。由此，笔者提问：“这些传统节日的起源是什么？人们在这些传统节日中的期望是什么？”如此，本班学生便会自主思考，积极整理相关材料，由此完善历史探究。

三、创设模拟情境

模拟情境是指通过一些动作模拟、语言表达、形象表演活动在课堂上再现某个场景、故事的一种情境创设方法，在历史教学中尤为重要。这是因为由于历史学科的特殊性质，初中生很难对历史知识产生思想共鸣，也会因此直接影响学生的历史理解，所以导致初中生不得不选择死记硬背的方式来学习历史知识。对此，初中历史教师要积极创设模拟情境，让学生在表演活动中再现历史知识的发生，由此引导初中生在历史课上进行自主思考、问题分析，使其自主整理各个历史事件的发生过程与历史影响。

就如在“社会生活的变迁”一课教学中，笔者就围绕本课知识设计了几组情境小品剧，从发型、穿着、娱乐生活等多个角度创编了情景剧，鼓励学生自主参与情景剧表演。在历史课上，本班学生要用声情并茂的语言去阐述相关内容，让其他同学清楚地了解民国时期我国人民穿着打扮、互相称呼、语言习惯的变迁过程。如此，初中生就可以在历史课上及时实现学习进步，全面内化历史知识。在模拟情境的调动下，本班学生开始自然而然地思考发生社会变迁的原因，自主总结历史影响，自主建构了历史知识。

总而言之，在初中历史教学中借助情境教学活动来唤起学生的思考意识十分重要，是优化学生在历史课上实现自主发展的重要教学策略。因此，初中历史教师要积极优化情境教学活动，让学生在历史课上将思考、阅读、表达结合起来，全面深化教学程度，让学生在历史课上真正实现自主进步。

参考文献：

[1]徐培灵.初中历史教学中情境教学的应用研究[J].华夏教师，2018（23）：55-56.

[2]徐梅.在初中历史课堂中应用情境教学法的研究[J].名师在线，2018（24）：77-78.