浅谈以学生为中心的班级个性化网络学习空间建设

苏淑花

摘要：依据2019年1月25日，教育部网站发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》，建设以学生为中心的班级个性化网络学习空间，面向全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间……

关键词：学生为中心; 网络学习空间; 个性化网络;学习空间

2019年1月25日，教育部网站发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》指出，为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”的发展，落实《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》的战略部署，就加强网络学习空间建设与应用提出了发展意见称：“到2022年，面向各级各类教育、全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间。”东营区第三中学响应教育部号召，开展了一系列网络学习空间培训，开展了班班通背景下的以学生为中心的班级个性化网络学习空间的构建研究。

一、什么是个性化网络学习空间？

个性化网络学习空间是以学生个性化学习为中心的，确保能够实现学生个性化学习目标而建设的网络空间。我们的目标是使空间成为教师、学生教育信息化应用学习的主要平台，努力实现教师、学生“一人一空间，人人用空间”。

二、围绕以学生为中心的建设原则

学生是学习的主体，是“学习者”，在网络学习的过程中，学习的主动权在每一个孩子的手中。2020春节，突如其来的疫情打乱了我们的生活和学习，春节过后，线上教学成为了主要学习方式，网络成为了学生学习的主要途径，这也让我们看到了网络学习的强大，同时也看到了局限性和弊端。网络学习有别于传统的书本教学，这就要求我们要为学生提供有针对性、有质量的学习资源指导孩子学习。所以我们班级个性化网络学习空间的建设就必须围绕以学生为中心，注重个性化学习、遵循开放互动的原则来建设。

三、个性化网络学习空间建设

（一）实名注册

首先教师和学习必须以实名注册，我们在学校大平台下，以班级为单位创建。教师和学生在个性化网络学习空间内展示个人风采和学习情况，还可以和其他教师、同学互动，最大限度地发挥主观能动性。

（二）建设个人学习资源库

教师和学生可在个性化网络学习空间内建设个人或班级需要的学习资源库，为自己的教育和学习提供必要的个性化学习需求。

（三）建设互动学习社区

在个人网络空间内自主建设互动学习社区，以便于在班级内、在年级中、在学校层面实现在学习平台上的师生之间、同学之间的沟通和交流，突破传统的学习联络方式。

四、个性化网络学习空间使用

（一）改变了传统的学习方式

教育信息化2.0时代，学生学习资源随时都可以从网络获取，但却会出现信息碎片，这就需要我们对网络资源进行筛查和整合，较为简单容易的资源学生可以直接从网络获取，但针对性强，较系统专业的学习资源就需要我们教师去筛选、整合，推送给学生，以便于学生直接获取学习。我们的一些课程也可以突破以往单一的教育教学方式方法，可通过网络学习空间展现给学生，直观生动，学生的作业、作品可以上传到班级空间，我们教师可以通过网络进行审阅批复，同时也可以引导学生通过网络学习空间获得比教师、教材等更丰富的教学资源。

（二）拓展了学习的“第二空间”

个性化网络学习空间的出现，改变了我们传统的“课堂+书本”的教育教学模式，通过个性化网络学习空间，教师和学生的学习不再局限于学校的课堂，而是拓展到更為广阔的网络空间。学生在学习新的知识面，可以从网络学习平台提前预习所学知识，课后还可以更深入地理解。教师他可以提前通过班级平台了解学生课前预习掌握的情况，课上有针对性的进行教学。

学生的学习成果还可以通过不同形式的网络呈现在班级乃至学校群中，便于其他同学参考学习。我们教师就可能通过班级网络学习空间，认真研读知识点，重新研讨我们的课堂，改变“课堂学知识，课后用知识”的模式，而变成了“网络课前学知识，课堂学习用知识”的新模式。

（三）深度融合，面向全体。

现代教育技术与传统课堂的深度融合，是教育信息化2.0时代的重要课题，信息技术与课堂教学的深度融合，不是简单地将信息技术应用到课堂教学中去，而是通过教育方式方法的改变去推动教育的改革与现代化教育教学技术手段的融合创新。让每一名教师、每一个孩子都能最大限度地接触教育教学资源，获取知识、分析知识、整合知识，最大化的面向了全体学生。

借助个性化网络学习空间这一新手段开展教育教学活动，让孩子自主去设计适合自己的学习空间，创设小组合作、同伴互动的互动生成性学习方式，从而有效推进班级差异化教学、精准教学，全方位促进学生个性化发展。

总的来说，学校课堂是教育的主战场，学校课堂不变，教育的根本就不会变，学校教育不变，我们的教育大方向就不变，不管现代化信息技术如何发展，我们的课堂教学始终还是主阵地，信息技术、教育平台都是辅助手段，这一点是红线，我们要坚守。但是我们不能固步自封，我们要响应教育部号召，把个性化网络空间用好，正如马玉慧教授所说：“信息技术人人都有了，但人人用了吗？人人通了吗？”确实如此，我们每个班级都配备了触摸一体机，也建设了班班通、人人通平台，将来就是如何深层次的激活资源，用好这个平台，必会提升课堂教学质量，掀起“课堂革命”，我们再加把劲，努力实现班级个性化网络学习空间才能走向教育信息化，才能创建班级“人人皆学、处处能学、时时可学”的良好自我学习氛围。

参考文献：

[1]教育部《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》

[2]赵姝淳;孙曙辉，《个性化网络学习空间建设与应用研究》《软件导刊》2014年4月.