以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

胡小增

摘 要： 随着国际化趋势不断显著，英语教学的重要性日益凸显，如何提高英语教学成效是社会各界普遍关注的问题。中学阶段的英语学习，需要注重培养学生的阅读能力，但是要达到预期效果，却并非易事。阅读教学开展之所以受到很大阻碍，究其根本是受到我国应试教育“师本位”教学的影响，在这样的教学模式下，学生的主体性没有得到重视，致使学生学习激情匮乏，教学效果不佳。本文落脚于初中英语阅读教学实际，透过教材特性分析，简要透析以学生为主体的阅读教学改革策略。

关键词： 学生为中心 初中英语教育 英语阅读 对策方法

一、引言

初中英语教学是构建学生英语知识结构的主要框架，所以只有夯实基础才能确保学生在今后的学习中做到游刃有余。阅读之于学习有着至关重要的作用，读而思则能不断汲取知识养分，不断提升自我。由此可见，阅读是学习的重要基础，是自我提升的必要过程。初中英语教学旨在培育具备良好外语文化素养的人才，为了实现这样的教学期许，于教学之中，要将阅读教学置于高位，辩证认识学生主体的重要性，调动学生的主观能动性，并结合教材特性实时矫正教学策略，提升教学效用。

二、初中英语教材的特点分析

教材之于教学，犹如树根之于树干，它们是“养料”的输送点，因此做好初中英语教学的根本是透析教材的特性。根据教材的相关要求对学生的课程进展做合理的安排，从而保证在教学过程中所有的计划都是按照以学生为中心进行的。所以，下文将集中讨论初中英语教材的基本特点，以便于对英语教材的基本特点有更好的把握，从而有利于后期教学计划的实施。

1.阅读材料的广泛性

在现在版本的初中英语教材中，涉及的阅读材料广度非常大，其中包括的内容有社会文化类、天文地理类、体育、科学等各个方面。具体的例子就是新版本的初中英语教材中的阅读资料，有关于世界著名足球运动员的相关阅读材料。当然，除了世界闻名的运动员及娱乐界的人物之外，还会涉及其他关于世界文化等各个层面的阅读材料。所以，在新版本的教材中，由于涉及的阅读材料广泛的问题，导致很多学生在学习英语阅读的过程中觉得难度加大。

2.阅读材料形势的多样性

除了在阅读材料的广度上非常大之外，阅读材料呈现的形式是比较多样化的，具体表现为阅读材料会以议论文、记叙文及人物传记或者是散文的形式表现出来。阅读材料形式需要丰富多元，不能拘泥一隅，因为单一的形式往往会固化学生的思维，同时难免会禁锢其能力，而丰富的形式则能够有效提高学生能力。我们应该关注的一点是，虽然广泛的阅读材料及材料形式的多样化可以在一定程度上促进初中生英语阅读能力的培养，甚至是未来英语实际运用能力的培养，但是初中生目前还处在英语基础比较薄弱的阶段，对于信息含量较大的学习资料的接受能力没有我们预期的那么强。同时，初中生的心理发展不是很成熟，导致以学生为中心的初中英语阅读教学无法顺利实施。

三、以学生为中心的初中英语阅读教学的策略

根据上文的讨论，我们了解到当前初中英语教材涉及的英语阅读材料的广泛性和形式的多样性。当前版本的英语教材对于初中生在阅读能力的要求上跟以往相比上升了一个台阶。但是，初中生的基础较薄弱，同时跟教材的同步之间存在一定的差距。我们目前遵循的是以学生为中心的英语阅读教学方式。因此，我们需要针对以学生为中心的主旨跟当前的教材实际要求结合起来制定相关的策略，符合当前的教材需要及以学生为中心的主旨。下文将会通过对具体策略的讨论来详细探讨以学生为中心的初中英语阅读教学中应该采取的具体措施。

1.组织和监督学生对阅读材料进行预习

对于刚刚进行英语正式学习的初中生来讲，由于基础薄弱带来学习后劲不足的情况，最好的应对方式是预习。同时，由于当前的初中英语阅读材料涉及的范围之广和形式之多，预习可以大大降低在课堂上学习的难度。但是，让学生自己安排预习的话，可能会由于各种原因而导致不理想的结果出现。在以学生为中心的英语阅读教学中，老师可以在学习某单元的内容之前组织学生进行集体的预习活动。学生可以在预习的过程中将自己的难点和疑点都标注出来，在正式的课堂中学习之后，还存在难点和疑点的话，就需要得到老师的帮助。在当前的英语阅读教学中，预习不仅可以起到一定的缓冲作用，还可以起到一定的巩固作用。所以，老师合理安排和组织学生的预习活动，可以大大提高学生的学习效率。

2.注重课堂气氛的渲染

兴趣对于学习的推动力永远都是从思想上解决学生学习问题的有效方法。在以学生为中心的初中英语阅读教学中，更要培养学生的学习兴趣，从而增强学生的自主学习意向和能力。由于兴趣的培养受到很多因素的影响，并且是一个较缓慢的过程，因此就需要老师在课堂上通过对学生学习兴趣的培养来增加学生的自主学习的意愿。具体的办法是老师在阅读教学时，对每个阅读材料进行较深刻的分析，引导学生发现阅读过程中的乐趣。同时，老师可以通过某个阅读材料的教学，引入与内容相关的其他领域的知识。通过英语阅读不同领域知识的结合，不仅可以拓宽学生的视野，还可以大大提高学生对英语阅读的学习兴趣。在阅读教学过程中尽量让学生在整个过程中都以英语进行交流，在交流过程中可以联系当下的热门话题同阅读材料结合。只要做到最大限度地引导学生对英语阅读产生兴趣，就可以在课堂或者是课下进行及时的实施。

3.培养学生的总结能力

阅读过程中不仅仅要阅读，还要涉及解决具体的问题。所以，在阅读的时候要注重学生总结能力的培养。具体的做法就是每个同学可以针对某一个阅读材料进行口述总结或者是书面总结，老师再根据学生的具体表现进行具体的指导。

四、结语

初中英语阅读教学坚持以学生为中心的教学方式需要老师组织预习、渲染课堂气氛及指导学生总结，进一步提高学生的英语阅读学习能力。

参考文献：

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[3]李玉珍.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（12）.

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