初中物理核心素养与关键能力的研究及测评实践

叶飞

【摘要】在物理课程新课标改革的背景下，初中生物理的学习更偏重于对学生核心素养和关键能力的提升。在传统的物理学习中，人们过多地重视学生是否学会了知识，是否能取得好的物理成绩，但却忽略对学生的自我学习能力的培养，在教育改革之中，改革者们越来越重视到学生自我学习能力的重要性所以对初中物理核心素养与关键能力的提升的研究必不可少，同时也要做相关的测评实践。那么本篇论文就来探讨初中物理核心素养与关键能力的研究及测评实践。

【关键词】初中物理   核心素养   关键能力

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-146-01

一、初中物理课程學习过程中需要培养学生的核心素养

物理学科的核心素养的培养对于培养学生整体科学素养具有重要的作用，在学生学习物理的过程中逐渐掌握的学习技巧和学习能力，以及知识联系能力都是当代社会要求学生必须具备的能力。那么在物理教学中我们主要培养学生以下几方面的物理学科素养。

（一）学生能够通过物理学习掌握正确的物理观念，真正理解物理概念

通过整个初中过程中物理学科的学习，学生正确的认识物理物质以及相互作用的关系，还有其他相关方面的专业知识。比如了解到物质都是由分子组成的，以及分子以下的单位，例如原子和电子，同时，能够利用已有的物理学科知识解释日常生活中的相关现象。例如下雪、化雪的温差问题，还有物质之间反应过程中颜色的变化问题。

（二）学生在学习初中物理过程中培养一定的科学思维，养成一定的综合分析能力

初中学生物理科学思维简单的就是指能从已经学到物理知识的角度来认识事物的本质及其内在规律，再深入的了解到事物之间的相关联系。物理的综合分析能力包括归纳推理，实验科学等多方面能力学校可以通过开展实验操作，科学探究等活动来提高学生物理的综合分析能力。

（三）初中生物理综合分析能力中最重要的两个即是实验操作的能力和实际探索探究的能力

初中物理的实验课程是对初中学生操作动手能力最有效的提升手段。比如大学生学习到密度这一课程时，可以利用家中已有的材料，例如小体积的木块量筒刻度尺等工具来进行对小木块密度的测量。也可以利用秒表计时器测量运动的时间，从而计算出运动的速度学生可以通过这些物理实践活动的结论展开自己的猜想与假设。

（四）在物理学习过程中严谨的态度必不可少

物理属于自然科学的一种学习物理，就是为了让学生拥有正确的科学思维和科学观念不要轻易相信迷信都不符合科学规律的事物。学生能够通过物理知识来解释生活中奇异的现象。将所学的物理知识运用到生活实践中。

二、采用新的物理教学方法，培养学生的物理核心素养

一个好的教学方法，对于培养学生的物理核心素养是十分重要的，在新课标下物理教学应该也采用课前导入学习的方式来开展一个全新的课堂。一个好的课堂的开端决定了整个课堂的学习效率，物理教学更是如此，如果没能将学生的兴趣很好的调动起来，那么物理课程是极其枯燥无味的，进行物理课前导入活动就能够很好的向学生的积极性调动起来，虽然只有短短几分钟或几十分钟的时间，但足以将学生的注意力集中起来，引发学生强烈的求知欲望，从而能够更好地开展课堂主体的教学内容。以下列举几种课前导入的方法和题材。

（一）将学生日常生活中的物理现象引入进来让学生感觉到物理贴近生活这样不仅能够让学生随时随地可以看到物理知识的影子，还可以使学生正确科学的认识周围事物及现象以此来培养学生物理的核心素养及在生活中利用正确的科学观念，了解事物，认识事物。

（1）将大自然中的现象引入课堂的导入部分

例如，当我们在学习物体的三种状态及固态液态气态三态时我们可以将大自然中的雨雪的形成过程引入进来，让全身切实的感受到固液气三态是如何变化的。

（2）从生活中构建物理模型

这类最经典的极是杠杆模型，生活中最常见的模型也是杠杆模型，我们生活中经常会用到的剪刀、扳手、开瓶器等物品都是利用了杠杆的原理，如果单让学生通过书面的知识来理解杠杆的作用和原理是一件非常困难的事，但如果引入生活中的实例，让学生真正理解这一概念，并能够进行实践操作，就能够使学生很好的理解杠杆的概念。老师们还可以鼓励学生从生活中寻找物理的模型并进行展示，逐渐培养学生建模意识。

（二）加强物理课上的师生互动，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

除了课前的导入模式，课上的学习是更为重要的一部分要想培养学生的物理核心素养，就一定要使学生能够将物理和实际生活联系起来这就需要教师课上加强与学生的互动，由教师将物理和实际生活巧妙的结合起来，引导学生提出实际生活中的物理问题，并进行解答。引导学生发现事物的本质，提高学生的物理核心素养。其次，课堂氛围也是十分重要的，活跃的课堂氛围能够在很大程度上调动学生学习物理的积极性，俗话说兴趣是最好的老师，只有真正的将学生学习物理的兴趣调动起来，才能够学学生真正理解上课所讲的物理知识。在兴趣指导下，学生的学习和教师的教学工作效率都会大大提高。

（三）实验过程是将知识付诸实践的必不可少的过程

物理学科是一门很接近科学的学科，他的大部分定理和结论都是在实验的基础之上得出来的，没有实验就没有物理的基石。为了能够使初中生更好的理解物理的本质，掌握物理的核心技能，能够通过物理现象探究物理发生的根源，并应用在实际中，实验是不可缺少的一步。初中教师也可以在日常的物理实验中引导学生提出相关物理问题，进行实验探索，得出最终结论。简而言之，就是让学生通过实验解决生活中的物理问题。除此之外，物理实验更能激发学生学习物理的兴趣。初中生本就动手能力极强，对外界问题充满疑惑，并渴望探索进行物理实验，不仅能够满足学生想要探索物理的心情，更能够提高他们的动手能力和实践操作能力，能够更好地激发学生的求知欲。

总结

总而言之，想要培养初中生物理的核心素养与实践能力，不仅要求教师在新课标的指引下，做好课堂的引入和教学活动，也要采取新的教学方式，使学生更容易接受物理知识，更容易理解物理本质，激发学生的求知欲和探索欲使学生在一个轻松有趣的环境下学习物理，提高自身的物理核心素养与关键能力。

【参考文献】

[1] 叶兵， 孙德生. 初中物理核心素养与关键能力的研究及测评实践[J]. 物理教学， 2017， 039（012）：39-43.

[2] 李宝银. 初中物理核心素养与关键能力的研究——对"实验探究"教学的建议[J]. 湖南中学物理， 2018， 33（12）：47-49.