利用网络提高学生的英语听、说、读、写能力

【摘要】本文结合实例论述利用网络提高学生英语学习能力的途径，认为教师应从听、说、读、写四个方面着手，充分利用网络进行教学。

【关键词】网络 学习能力 小学英语

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）33-0126-02

随着网络的普及，越来越多的英语学习网站、软件等出现在教育中，利用网络去提升学生的英语听、说、读、写能力是一种行之有效的方法。笔者结合自身教学实践，阐述有效利用网络提高学生英语听、说、读、写能力的途径。

一、运用网络手段提高学生英语听力

对小学生而言，有足够的语言输入是他们说英语的前提，他们通过听获取语言信息，从而提高自身的英语学习能力。学生会模仿自己所听到的语音语调，比如无形中模仿英语教师的发音。因此，听是英语语言习得的第一要点。

英语教师应该给学生创造更多听的机会，但是我国学生普遍缺乏英语学习环境，缺乏英语语言的不断输入，导致他们的笔试能力很强，但是英语听力较弱。在缺乏英语语言学习环境的情况下，各种英语学习网站、软件的普及，给学生创造了课后学习英语的环境以及增加了自主练习英语听力的机会，英语教师可以充分利用这些网络资源弥补学生语言环境的缺失，尽可能帮助学生提高英语听力。

例如，笔者会下载原版英语电子书，在每天的早读时间以及课前五分钟，给学生听地道的英语课文朗读，并鼓励学生模仿原版语音的语调语速一边听一边跟读，反复练习，英语听力自然会得到提高。

另外，笔者还会利用电脑制作一些语言材料，以供学生进行相应的听力训练，如利用“一起作业”软件设计听力训练材料如下：My name is Harry. Im a boy. Im eleven. Im in China now.My father is a doctor. Look，my father is reading a book. My mother is a teacher. Look，she is watching TV. I like playing football. So Im playing football now.然后让学生根据听力材料回答如下问题：Whats his father doing？What is he doing？What is his mother？在听力训练过程中，学生努力抓住关键词，捕捉语言里的有效信息，提高听力。

在课后，笔者鼓励学生通过网络自主进行听力训练。笔者布置学生回家利用手机或者电脑，自学一些优美动听的英文歌曲，如“Count on Me”“Summer Vibe”“Shining Friends”等，学生在学唱英文歌曲的同时提高了听的能力，也提高了课后自主学习的能力。笔者还会利用一些英语学习软件，布置一些听力闯关练习，让学生课后在闯关游戏中完成听力训练，学生学习兴趣浓厚。网络听力训练带来的训练乐趣是传统听力训练无法实现的。

二、运用网络手段提高学生英语口语能力

学习英语的最终目的是用英语进行表达和交流，没有口语交流的环节，英语学习就失去了意义。但是我国学生缺乏英语语言学习环境，再加上传统英语口语训练模式过于单一，哑巴英语的现象普遍存在，很少学生能够自信大胆地开口说英语。针对这一现状，笔者认为英语教师可以打破传统教学方式，充分利用网络，为学生创造尽可能多说的机会，发展学生的口头表达能力。

例如，笔者利用QQ的语言功能，让学生围绕一个主题，每天放学后在家录制一段话并上传到班级英语学习QQ群，笔者进行查阅;让学生周末在家录制一段描述自己周末生活的话，例如，“Hello！Im Lee. Today is Saturday. In the morning I get up at seven oclock and have breakfast at eight oclock. During 8 oclock to 10 oclock I do my homework. I play basketball at eleven oclock”。不管学生提供的语言材料是长是短，表达上是否有误，至少学生拥有了一次又一次开口说英语的机会。

又比如母亲节的时候，笔者给学生布置口语作业，让他们通过QQ语音用英语表达自己对母亲的感恩之情，班上有一名学生提交语音材料如下：“My mother is a beautiful woman. My mother loves me very much. Everyday my mother cooks delicious food and washes clothes for me. Yesterday my mother bought me some books. Mum，I love you very much！”

经过几个月的网上口语训练，笔者惊喜地发现学生变得自信大胆，他们的口语表达越来越流畅，用词越来越准确，语音语调越来越地道。

三、运用网络手段提高学生英语阅读能力

适当的文本阅读能够为英语学习提供大量的积累，学生可以通过阅读一些英文名著、语篇，了解西方的风土人情，拓宽视野。网络上的资源很豐富，有许多有趣的英文故事、图文并茂的绘本等，能够深深地吸引学生。教师可以利用网络资源，为学生提供丰富有趣的英语原版学习资源，发展他们的英语思维、文学素养等。

例如，笔者根据课堂所学的内容，从网络上选取一些与之有关的课外英语小短文，推荐到班级的英语学习QQ群里，让学生进行阅读，并且让学生在QQ群里谈谈自己的读后感。学生畅所欲言，在提升阅读能力的同时，口头表达能力也得到提升。笔者还鼓励学生把在课外看过的优秀的英语文章推荐到群里，与其他同学分享。

除了通过QQ群推荐英语阅读材料，笔者还利用免费英语学习软件引导学生阅读。学生不用出门选购自己所想阅读的书籍，不用花钱购买图书，这大大节约了时间成本和金钱成本。有些阅读软件会根据阅读量给予一定的奖励积分，积分累积到一定程度就可以在线兑换礼品，深受学生喜爱。学生在愉悦的环境中阅读，遇到不会的单词便上网查阅，积累了丰富的英语学习资源，自主学习能力得到提升。

四、通过网络手段提升学生英语写作能力

写作对小学生而言是比较困难的，他们掌握的英语单词有限，语感不强，导致他们并不乐意去写作。针对这一现象，英语教师可以利用网络资源为学生创造一个轻松愉悦的写作环境，让学生在轻松愉悦的写作环境中不知不觉地完成写作练习。

例如，笔者向学生介绍了几位外国友人，鼓励学生定期利用电子邮件跟这几位外国友人进行交流。学生在跟外国友人交流的过程中，收获了来自异国的友谊，通过阅读外国友人的电子邮件，更深入地了解外国的风土人情，拓宽视野，与外国友人交流的兴趣越来越浓厚;外国友人在电子邮件中所运用的句型、词汇等，无形中引导着学生，使得学生的写作能力在不知不觉中获得提升。笔者还鼓励学生在班上展示他们写给外国友人的电子邮件，学生在展示的过程中，自信心得到极大提升。

除此之外，笔者还鼓励学生在班级英语学习QQ群中盡量用英文进行交流。比如，班上的某学生想邀约其他学生周末去打篮球，他可以在英语学习QQ群中写道：“I will play basketball this weekend. Who want to play basketball with me？”周末想要一起去打篮球的学生可以用英语回应：“I also want to play basketball this weekend. I will play with you.”这样一来，学生在轻松无压力的网络环境下，进行了有别于传统课堂写作的写作训练。

笔者充分利用网络资源进行英语教学，弥补了传统英语教学模式当中的一些不足，获得了预期的效果，打开了英语教学新局面，学生的英语学习兴趣浓厚，听、说、读、写的能力均得到有效提高。作为新时代的英语教师，我们应该与时俱进，敢于接受新事物，不断更新教育理念，充分利用网络资源和手段去开展教学。

作者简介：李娇（1988— ），女，壮族，二级教师，大学本科学历，研究方向为小学英语教学。

（责编 刘小瑗）