基于综合思维能力培养的植被生态功能专题复习

赵刚

摘 要：文章以综合思维的三个维度为理论依据，分析了植被生态功能复习过程中存在的问题，整合了近几年相关的高考试题，提出了相应的复习思路，旨在提高高三地理复习的效率。

关键词：综合思维;高三复习;植被;生态功能

中图分类号：G633.55          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-128-1

植被的生态功能看似简单，实则蕴含许多地理学的基本原理。现有的高三复习资料，关于植被的生态功能的专题复习基本没有，使我们错失了一个培养学生综合思维能力的良好机会。鉴于此，本文以植被生态功能专题复习为例，从揭示现在该专题复习中存在的问题出发，围绕综合思维的三个维度，从要素、时空、地方三个方面对植被生态功能提出复习思路，期望能够与广大同仁交流学习心得。

一、植被生态功能专题复习过程中存在的问题

关于植被的生态功能，人教版课本必修3第二章第二节《森林的开发和保护》前言部分简单的提高了植被有哪些功能，比如涵养水源、保持水土、防风固沙、维护生物多样性等等，学生也就仅仅停留在死记硬背上面，只知道植被有这些生态功能，但对这些生态功能形成的机理不清楚，对植被生态功能的时空差异和地方差异也不了解，这与新课标要求的综合思维能力背道而驰。

二、植被生态功能专题复习思路

1.要素综合

掌握植被生态功能中涉及到哪些地理要素是综合思维的前提条件。植被的生态功能主要涉及到植被、土壤、大气、水文四个主要的自然地理要素（这里暂不考虑人文地理要素），每个主要素又可细分为若干个子要素，例如植被这一主要素又包含植被类型、根系状况、冠层状况、枯枝落叶等;土壤这一主要素又包含土壤类型、土壤厚薄、土壤肥力、土壤物理、化学状况等;大气这一主要素又包含大气成分、光照、热量、降水、风力等等;水文又包含径流量、含沙量、汛期、结冰期、流速等等。

这些地理要素相互间是怎样相互作用的？这才是要素综合的关键所在。例如植被为什么可以起到防风固沙的作用？这里涉及到植被对大气和土壤的作用：①植物生长，增大地面的粗糙度，削减近地面风速（植被对大气风力的影响）;②丛状植物能阻挡沙丘前进，使之堆积成草丛沙堆（植被对沙粒运动的影响）;③由于植被的覆盖，阳光不能直接照射到沙地表面，可降低沙地表面的蒸发量，使沙粒水分增多，增强抵抗风的吹蚀能力（植被对土壤水分的影响）。高考试题中对相关内容有所呈现，例如2016全国III卷第7题考查森林植被破坏后对河流流量的影响，第8题考查森林恢复后对降水量、坡面径流、蒸发、地下径流的影响。

2.时空综合

虽然地理要素间相互作用的基本原理不会改变，但是地理要素的个体特征会随着时间和空间的改变而发生变化，最终会影响到相互作用的结果。时空综合即要求我们在掌握要素间相互作用的基本原理基础上，看到地理事物在不同时间尺度和不同空间尺度的地理差异，并预测地理事物将来的发展趋势。

植被的生態功能在不同时间尺度和不同空间尺度的表现也是不一样的，例如从大的空间尺度看，热带雨林植被具有全球的环境效应，但我们不能把热带雨林的全球环境效应用到小尺度的植被上面;从时间尺度上来看，在西北干旱半干旱地区种植植被，短时间内可以起到防风固沙的作用，但从长远看植被会消耗土壤当中的水分，最终使生态环境更加恶化。2018全国II卷第9—11题（试题略）第9题考查汾河流域植被覆盖率大幅提高对降水、河水含沙量、径流量的影响，第10、11题则是考查在不同的时间背景下植被生态功能的变化。

3.地方综合

地理要素在不同的地域背景下会发生改变，其相互作用的机制亦发生相应的改变，最终会呈现出不同的地理结果。学生容易受到惯性思维的影响，认为植被对其他自然地理要素的影响都是正面的，都是朝着好的方向发展，认为植被不管在哪里都是越多越好。

植被的生态功能在不同的地域，其表现不一样。比如在热带雨林地区，植被会消耗土壤中的养分，使土壤贫瘠;而在温带草原地区，植被却能增加土壤中的有机质。又如在湿润半湿润地区植被可以起到涵养水源、保持水土的作用;但在干旱半干旱地区植被就不能发挥相同的作用，更多的是发挥防风固沙的作用;再如，不同的地域其适宜的植被类型也不一样，湿润半湿润地区适宜种植乔木，半干旱地区适宜种植灌木和草本植物，而干旱地区则应减少人为干预，让其自然演化。例如2017全国I卷第8题问到：“如果该流域大量种植耐旱植被，可能会导致”。该流域为西北干旱半干旱地区，降水稀少，土壤水分短缺，若在该流域大量种植耐旱植被，植被会消耗土壤中的水分，随着时间的推移，不仅不能发挥植被的生态功能，反而会使流域内水分资源减少，打破水分平衡，使注入盐湖的水分减少，盐湖面积缩小。又如2016海南卷第18题：“为维护生态安全，毛乌素沙漠的南缘适合”。毛乌素沙漠南缘土壤水分含量少，不管是种植哪一种植被都会消耗土壤当中的水分，威胁生态安全，故应该减少人为干预，让其自然演化。

综合思维能力的培养需要用联系的、整体的、发展的观点看问题，避免用单一的、片面的、静止的视角去机械式地背诵，不然地理学科的“理”会索然无味。地理科学的最大魅力就在于地理要素在不同的时空、地域背景下的千变万化，我们应该以学习的心态不断去探索未知的地理世界。最后，本文以上赘述只是想和广大一线地理教师交流复习心得，文中若有不当之处，敬请批评指正。

（作者单位：湖北省荆州市江陵中学，湖北 荆州434000）