浅析初中科学高效课堂构建策略

陆洁

【摘  要】随着当前新课程改革的不断深入，在初中阶段的教育教学过程中，教师的教学手段也在进行着不断的进步与转变，对于初中科学学科而言，作为学生在初中阶段学习的综合类自然学科，其主要作用便是提高学生的综合素养能力，切合当前素质教育理念下的教学要求，而在以往的初中科学教学活动中，很多教师往往并不注重该学科的教育意义，在实际课堂教学过程中会忽视对学生综合素养的培养，进而导致很多学生虽然在课堂上学到了不少的课本知识，但很难将其进行应用，从而降低了学生学习效率。因此，在当前新时期的课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展教学活动，充分激发学生的学习兴趣，使学生切实学到教材中的精髓，并将所学知识运用在实际生活当中，逐渐提高学生的学习能力，为构建科学高效课堂奠定基础。

【关键词】初中科学;高效课堂;方法策略

在当前新课程改革背景下，其要求教师应当在实际课堂教学过程中出了对学生进行知识教学工作，更要培养学生的综合素养水平，使学生能够对问题进行探索，养成良好的自主学习习惯，进一步提高学生的学科素养水平。在以往的课堂教学过程中，教师的教学方式由于过度依赖课本知识内容，进而导致学生的学习范围被限制，学习视野也难以得到提升。同时，初中阶段正是学生重要的学习使其，使学生九年义务教育重要的承上启下阶段，该时期是学生形成良好学习意识与学习习惯的关键使其，因此，作为初中科学教师，应当充分利用有效地教学手段使学生形成正确的学习观念，培养学生养成良好的学习习惯，为其今后的成长发展奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建初中科学高效课堂，培养学生学习意识展开研究，并为广大初中科学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

一、精心设计课前导入，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是学生最好的教师，在实际课堂学习过程中，学生只有对科学学习产生浓厚的学习兴趣，学生才能够积极参与其中，并在学习的过程中充分发挥自身大脑思考能力，进一步提高学习效率。因此，激发学生科学学习兴趣是科学教师构建高效课堂的重要基础。在聚具体实施过程中，教师应当从课前知识导入环节开始，利用有效地知识导入手段为学生开展教学活动，使学生在课堂学习活动开展以前并能够具有良好的学习状态，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在进行七年级下册“第5节 植物生殖方式的多样性”的单元教学过程中，教师便可以在课前向学生提出一个趣味性的观点，如：同学们，你们知道桃树除了桃子还能结出什么果实？利用这种问题导入的形式充分调动学生的学习兴趣，很多学生一直以为什么树长什么果实，但听到教师的问题以后，兴趣便立刻被调动起来，教师便可以向学生展示植物的生殖方式—嫁接的具体方式。利用这种趣味问题导入的形式，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时更能使学生有效地掌握丰富的科学知识，进一步提高学生的科学学习能力，为构建科学高效课堂奠定基础。

二、优化学科实验方式，提高分组实验效率

在初中阶段的科学课堂教学过程中，由于科学学科的特殊性，很多知识原理需要学生以实验的形式进行学习。而在以往的课堂实验教学过程中，很多教师仅仅利用实验演示的方式向学生展示各种实验内容，通过教师一人在讲台上进行实验，学生在讲台下进行观摩学习，已到达学习效果。在這个方式下，学生由于失去了亲自动手实践的机会，很多学生便会对科学学习逐渐失去兴趣，同时没有亲自进行实验也很难使学生切实掌握其中的知识原理，从而严重阻碍学生学习能力的提升。因此，为了更好的转变这一现状，教师可以在实际课堂教学过程中积极组织学生以小组合作的形式开展实验活动，既能有效提高学生的实践能力，更能培养学生团队合作意识，从而有效提高学生的学习效率。

例如，在进行七年级下册“第2节 声音的产生和传播”的章节教学过程中，教师便可以通过组织学生以动手实验的形式学习本章节知识内容。在具体实施过程中，教师可以先为学生分发一些实验材料，如纸杯、棉线等，让学生利用现有的材料证实声音传播的条件及方式。通过这种方式，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，更能帮助学生直观的了解本章节知识内容，切实提高学生的学习效率，同时，通过动手实践活动，还可以有效提高学生动手实践能力与团队合作能力，进一步提高学生的综合素养水平。只有在这种方式下，学生的学习兴趣才能够得到激发，学习效率自然有所提升。

三、结合学生生活实际，提供课堂教学效率

在初中科学课堂教学过程中，很多科学知识内容均是与学生的实际生活息息相关的，同时知识源自于生活又用于生活，因此教师在实际教学过程中应当切实将教学内容与学生的实际生活相结合，引导学生积极从实际生活中不断发现科学知识，提高课堂学习效率。

例如，在进行七年级下册“第5节 光的反射和折射”的章节教学过程中，教师便可以引导学生结合自身的实际生活进行问题研究。如教师可以在课堂上向学生提出一个问题：同学们，平时在大家喝饮料的过程中，杯子中的吸管是不是与实际摆放的位置不一致呢？再者，同学们，你们在水中看到的鱼是否就在你们肉眼所在的位置上呢？利用这种学生实际生活常见的现象导入知识，充分激发学生的情感共鸣，使学生积极参与问题的思考与探究，进一步提高学生的学习效率，为构建高效课堂奠定基础。

总而言之，随着新课程改革的不断推进，在初中科学教学过程中，教师应当积极利用有效地手段为学生开展课堂教学活动，切实为学生营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣，结合学生的实际生活，为学生开展更为生动有趣的课堂教学活动，使学生能够在学习的过程中不断充实自身知识储备，提高自身知识掌握水平，进一步提高学习效率，为构建初中科学高效课堂奠定基础。

参考文献：

[1]向波.高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（2）：902.

[2]孔亮.如何在高中音乐课堂中注入快乐元素[J].戏剧之家，2018，（3）：155.